四年级语文明方法，学文言教案.docVIP

明方法 学文言 ——六年级文言文复习 大安区广华山 匡利平 教学目标： 1.回忆旧识，明确学习文言文三步骤：一读正音、二读明意、三读悟理。 2.结合具体实例梳理正音、明意、悟理的具体方法。 3.运用所学方法学习课外文言文《王戎不取道旁李》《自相矛盾》《铁杵磨成针》 教学重难点： 1.结合具体实例梳理正音、明意、悟理的具体方法。 2.运用所学方法学习课外文言文《王戎不取道旁李》《自相矛盾》《铁杵磨成针》 教学准备：课件、导学案 教学过程： 一 导入 由六年级上册下册所学四篇文言文引出文言文与现代文的区别，明确学习文言文，梳理学习方法的重要性。 二 回忆旧识，梳理学习方法。 〔一〕明确学习文言文的三个步骤 课件出示六年级上册和下册文言文课后习题要求，经过比照，你发现学习文言文分为几步？ 学生明确：一读正音 二读明意 三读悟理 〔二〕梳理正音的方法 1.出示《学弈》中的句子，在相同的字在不同的句子中应该如何确定读音？ 惟弈秋之为听。 为：认为，wei读二声 为是其智弗假设与？ 为：因为，wei读四声 学生明确正音方法：结合注释理解字的意思，根据字意确定读音，即“辨意定音〞。 2.出示第二组句子： 为是其智弗假设与？ 与同欤，读yu二声。 孰为汝多知乎？ “为〞同“谓〞，读四声，“知〞同“智〞，读四声。 学生明确正音方法：注意通假字，同哪个字，读音也相同。 〔三〕梳理明意的方法 1.我们在翻译时最大的困难是什么？ 学生答复，明确翻译前首先应该确定好句子中重难点词语。 确定好重难点词语并理解它们的意思后连词成句，把文言文变成我们今天能够理解的语言就叫做翻译。 2.如何理解重难点词语，你有什么好方法？和同学分享分享。 学生汇报，教师顺势引导。 = 1 \* GB3 ①结合注释去理解。 = 2 \* GB3 ②借助现代汉语的字义来推测〔教师可引导学生以《学弈》或《两小儿辩日》举例说明〕 如：孔子不能决也。决的意思“判断、裁决〞 问其故。故根据现代汉语推测是“原因〞、“缘故〞 = 3 \* GB3 ③联系上下文理解。 如：思援弓缴而射之中的“之〞，结合上文和本句判断出“之〞指鸿鹄。 = 4 \* GB3 ④识记常用古今差异词语 = 5 \* GB3 ⑤查阅工具书 3.在我们平时学习中，可以采取这么多方法帮助我们理解句子，如果是在考场上，哪几种方法最有用？ 结合注释，联系上下文，根据现代汉语字义及平常我们积累的古今异义的词语这几种方法最有用。 〔四〕梳理悟理的方法 1.在疏通文意的根底上，感悟文章所讲明的道理就和我们现代文学习的方法相同了，但同样有法可依，我们现在学过的文言文从内容上来说更多的是故事性的，比方寓言故事，也有写人的文章，当然两者并不能分割，写人需要用事件来塑造，写事需要人物活动来推动事情的开展。我们简单梳理一下悟理的方法。 学生明确： 故事：理清脉络，感悟道理 人物：抓住言行，感受品质 共同点：抓住关键词语，句子进行理解。 三、实践探索，学以致用。 〔一〕学习《王戎不取道旁李》 1.出示《王戎不取道旁李》，生也可看手中导学案，扫清读音障碍，正确，流利地朗读课文。 请生试读，师生共评节奏停顿是否正确，生齐读课文。 2.说说句子中理解起来有困难的重难点字词，请用所学的方法去理解意思。 生汇报，共同寻找理解方法。 3.扫除了句子中的重难点词语，请用自己的话说说故事内容。 生汇报交流。 4.学习文言文的正音，明意咱们已经解决，接下来我们运用刚刚总结的悟理方法来把握作者想要告诉我们的观点。 请大家看下面的表格，悟理需要辨明文体，你认为本文是写事还是写人？ 生汇报，师引导，这篇文章写的是关于王戎的一个故事，通过写王戎不取道旁李来写王戎的品格。那咱们既要理脉络，也要抓品格。 谁来试着填一填表格？ 人物有？诸小儿 王戎 人物言行分别是？ 诸小儿竞走取之 王戎不动 此必苦李 5.通过表格我们发现诸小儿和王戎的反响截然不同，形成鲜明比照，你知道王戎为什么不动吗？ 因为他知道这是苦李。〔王戎为什么会知道，你赞成他的观点吗？〕 生讨论汇报明确：因为他观察到李树长在道路旁却有那么多李子，所以他经过思考推断李子肯定是苦的，不然不会把枝条都压弯了还没人摘，如果李子味道好，又在路边，早就被摘光了。 6.由此我们可以根据王戎的言行分析出他是个什么样的人？ 生汇报明确：聪明，善于观察，爱动脑筋，还善于推断的人。他并没有因为大家都摘他也去摘，所以他也是不盲目从众的人。 7.那我们用同样的方法可以很容易发现诸小儿是什么样的人？ 汇报明确：不善于观察，不动脑筋，盲目从众。 8.人物品质和特点理清了，现在想想这个故事告诉我们什么道理。 明确：我们遇到事情要善于观察，开动脑筋，不要