八年级物理《声音是什么》教学设计-优质教案.docVIP

学科 物理 年级 八年级 教科书版本及章节 苏科版第一章第一节 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 声音是什么 单元（或主题）教学设计说明 主要讲述了声音的产生，声音的传播，及声速这些知识不仅是进一步学习声学知识的基础，而且它还是对声的利用知识的延续，在生产和生活实际中也有广泛的应用，所以无论从课程标准的要求上看，还是从物理知识的扩展上看，本节都是声学的重点章节之一。 单元（或主题）学习目标与重点难点 学习目标： 1．知道声音是由物体振动产生的，能根据具体情境判断发声体。 2．知道声音在固体、液体和气体中可以传播，但真空不能传声。 学习重点： 1．知道声音是由物体振动产生的。 2．知道声音在固体、液体和气体中可以传播，但真空不能传声。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 做教材实验，老师首先提出问题：声是怎样产生的，让学生做各种实践活动，让学生体会物理知识的形成过程，再思考，讨论后归纳结论：声音是由物体震动产生的。 再组织学生探究声音是怎么样传播的按照实验提出问题，猜想，进行试验，得出结论的顺序进行。针对用课桌实验，老师先提出问题：课桌能传声吗？。让学生思考，在老师播放有关的动画课件，通过实验得出结论，固体能够传声。让学生体验成功带来的感觉，激发学生的探索兴趣。用多媒体课件播放“真空中的闹钟”实验，然后组织学生讨论，分析，总结得出结论：空气也能传声，真空不能传声，同时引导学生了解这种实验探究的方法叫：理想化推理法。关于声速，老师先引导学生知道，声音传播的快慢用声速表达，接下来提问：声速的大小跟什么因素有关？然后组织学生阅读小资料，通过学生讨论交流后，老师引导学生归纳知识点：声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 声音是什么 课型 新授课? 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本节的内容比较简单，学生理解基本没有问题，通过各类活动来让学生理解并能记住相关知识要求。 学习者分析 根据八年级学生的抽象思维特征及观察，记忆，想象等多种能力的发展，我将用讲授法，实验探究法等教学方法，这样既可以活跃学生的思维，又可以调动学生的学习积极性。 学习目标确定 1．知道声音是由物体振动产生的，能根据具体情境判断发声体。 2．知道声音在固体、液体和气体中可以传播，但真空不能传声。 学习重点难点 1．知道声音是由物体振动产生的。 2．知道声音在固体、液体和气体中可以传播，但真空不能传声。 学习评价设计 在知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计表格，让学生自我评价和互评，并了解学生在学习过程中的学习目标达成度 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1 我们生活的世界充满各种声音。优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受；而建筑工地上机器的轰鸣声，公路上汽车的鸣笛声都使人感到刺耳难听。乡村夜晚稻田中的蛙声，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽 。从我们呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声音打交道，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。同学想知道与声音有关的哪些问题呢？ 学生活动1 学生观看视频并思考： 1．声音是怎样产生的？ 2．声音在各种物体中都能传播吗？ 3．声音在真空中能传播吗？ 4．人耳是怎样听到声音的？ 活动意图说明：由生活现象引入课题，给学生直观感受，体现从生活走向物理，从物理走入社会的课程理念。 环节二： 教师活动2 （一）声音的产生 请同学们设计方案：一张纸、一杯水，一个笔帽、一根橡皮筋，怎样使它们发出声音？你能不能设计方案使其他的物品发出声音？比比看，谁的方法多。各组提出活动方案、讨论。 [具体方案]： （1）用摩擦、搓揉 、指弹、撕等方法使纸发出声音，也可把它做成纸筒，纸笛，纸炮引起空气的振动发出声音。 （2）一杯水到在地上会发出声音。 （3）向笔帽中吹气，会有声音；笔帽扔在地上会有声音；敲击笔帽也会发声。 （4）拨动橡皮筋会有声音。 让同学们用手摸着喉头，然后发出声音，这时手指有什么样的感觉。击打音叉，把发声的音叉的尖端接触面颊，有什么感觉。 [归纳] 1．声音是由于物体的振动而产生的，振动停止，发声停止。 2．正在发声的物体叫做声源。 [应 用]让学生举出一些发声物体振动的事例。 [想一想] 大家能举出发声体不振动的事例吗？ 学生活动2 学生分组做一做 学生制定实验方案并生讨论交流上述物体在发声时和不发声时有什么不同？物体发声是有什么共同的特征？只有固体能发声吗？液体和气体呢？ 做一做：让学生体验发声物体在振动的现象，加深印象。 让学生举出一些发声物体振动的事例并想一想能否举出发声体不振动的事