初中数学_反比例函数的图形和性质2教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

反比例函数的图像和性质2教学设计 执教者 指导教师 课题 反比例函数的图像和性质2 解读理念 引导学生从多角度对本节课归纳总结今天所学知识、方法等，感悟知识上的点滴收获，鼓励学生养成归纳、整理、总结的好习惯；有利于强化学生对知识的理解和记忆及提高分析、归纳能力，让学生体验合作交流的快乐 学情分析 在此之前，学生已经学习了一次函数。知道一次函数图象是一条直线；并且已掌握了一次函数的增减性是分k0，k0分类表述的。一次函数图象性质的学习以及前一课时描点法画反比例函数的图象，为本节课的学习积累了一定的知识和经验。但由于反比例函数解析式的特点，决定了反比例函数图象的范围和图象的不连续性。同时本节课学习反比例函数图象性质所涉及的分类思想，探索反比例函数图象的对称性的方法，以及数形结合的思想是研究函数的“通性通法”，需要认真体会并在应用中逐步深化。本节课的学习也为下一步学习二次函数以及高中继续学习其他函数积累研究的方法和经验。 教材分析 内容标准 通过观察两个具体的反比例函数，归纳k0或者k0时反比例函数图像的共同特征，探索反比例函数的主要性质。教学时鼓励学生用自己的语言进行表达与交流，在交流中发展从图像中摄取信息的能力。问题是思维的出发点，本环节所设计的问题，可激起学生强烈的好奇心和求知欲。 教学目标 情感态度价值观目标 通过反比例函数性质和应用的学习，增强学生质疑和克服困难的勇气，培养学生自主探索、合作学习的能力。 能力目标 能应用反比例函数的性质，解决有关的问题。提高分析、解决问题的能力和用数学语言规范表述的能力。 知识目标 能从函数的三种表示法中具体理解反比例函数的变化特征，重点掌握从函数图像中获取信息的能力，理解并掌握反比例函数的主要性质. 教学资源 1.北师大版九年级上册教材 2.课件 教学重点 1、探索并掌握反比例函数的性质 2、通过学生观察反比例函数图象，进一步培养学生动手能力、观察能力、归纳能力和语言表达能力 教学难点 1、提高从函数图象中获取信息的能力 2、结合函数图象探索反比例函数主要性质 3、在探索反比例函数的性质过程中渗透分类讨论的数学思想 方法解读 教学方法 多媒体直观演示、比较、图像、数形结合、自主探究、合作交流、分析、归纳的方法 教学准备 1.把握教材，了解学生生活中所处的顺境情况，辨证把握顺境的不同作用，同时了解学生对待顺境不同的态度。 2.提前布置学生搜集在顺境中成功和在顺境中失败的相关资料，进行辩论会的准备。 3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 通过回顾旧知识帮助学生整理已经学习的反比例函数相关知识，在继前几节学习了反比例函数的定义和画反比例函数图像后，本节课自然进入反比例函数的性质的学习，从而引出本节的课题。 [课件演示]1、什么叫反比例函数？ 2、反比例函数图像的大致形状是怎样的? 3、画反比例函数图像时应注意什么问题？ 4、学习正比例函数的时候是按照什么顺序研究的？ 5、正比例函数性质是通过什么途径研究的？ 学生能比较容易地回答出以上问题。老师通过类比正比例函数性质的研究过程，引导学生探索反比例函数的性质。 自主合作、探究学习 （1）反比例函数的增减性中，“在每一象限内”的实际内涵的理解有一定的困难。（通过举反例强化） （2）观察横坐标的变化引起纵坐标的变化，并分（k0,k0）总结归纳出反比例函数的增减性。（通过分类并分象限使增减性问题规范表述） [课件演示]请同学们观察你画出的反比例函数 以的图象，尝试回答下列问题： （1）函数图象分别位于哪几个象限内？ （2）在每一象限内, y的值随着x值的增大会怎样变化？ （3）反比例函数的图象可能与x轴相交吗？可能与y轴相交吗？为什么？ 学生经过观察图象，得出反比例函数图象的范围比较容易。而通过观察解析式、列表、图像上点的横、纵坐标变化，从“数”和“形”两个角度来认识y随x的增大而增大（减小）的情况时，学生有可一定的困难。主要体现在；（1）不会观察、分析；（2）总结归纳反比例函数当k=4，-4的增减性时，不理解 “在每一象限内”要求，忽略限制条件造成概念错误。 拓展延伸 让学生动手操作探索反比例函数图象的对称性，培养学生的动手操作能力 反比例函数的图像具有对称性吗？该如何验证呢？ 折纸得到反比例函数图象的轴对称性和中心对称性。（独立思考和合作交流完成） 课堂小结 总结提升 进行课堂小结，对学生提出希望。 课后作业 布置作业 板书设计 反比例函数的性质 3、（1）解题过程 列表 列表