初中化学_粗盐中难溶性杂质的去除（实验）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《粗盐中难溶性杂质的去除》教学设计 执教者 课题 粗盐中难溶性杂质的去除 解读理念 本节课是一节实验课，通过教师的指导，让学生进行簇拥的提纯实验，让学生在动手操作中学会过滤和蒸发等分离混合物的基本操作方法，并渗透从混合物中提纯和分离物质的思想和方法。 学情分析 学生已经具备了过滤、蒸发等实验基本操作的知识，也有了有关酸碱盐和溶液的相关知识。在此基础上来学习粗盐的提纯，可以说是水到渠成。 教材分析 内容标准 本课时学习的内容较少，也比较简单，主要目的是通过粗盐中的难容性杂质去除的实验向学生介绍分离混合物的一般方法，锻炼学生的实验操作技能并渗透从混合物中提纯和分离物质的思路和方法。除应用到一些溶液的知识外，还用到了前面学过的实验基本操作知识和酸、碱、盐的有关知识。重点是让学生通过实验，领悟从混合物中提纯和分离物质的思想和方法。 教学目标 知识目标 学会用重结晶法提纯混有泥沙的粗盐。 能力目标 通过粗盐提纯的实验，让学生动手操作中学会过滤和蒸发等分离混合物的基本操作方法。 情感目标 通过学生参与粗盐中难容性杂质的去除的过程，养成耐心、细致的使用习惯。培养善于合作、勤于思考、严谨细致、勇于实践的科学精神。 教学重点 让学生通过实验，领悟从混合物中提纯和分离物质的思想和方法。 教学难点 实验操作的规范性 教学方法 实验用品 托盘天平、烧杯、玻璃棒、蒸发皿、坩埚钳、酒精灯、漏斗、药匙、量筒、铁架台、胶头滴管、滤纸、蒸馏水、粗盐 教学方法 实验法、讨论法 教学过程 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 活动设计意图 创设情境 引入课题 提出问题 展示图片，介绍食盐在生活中的广泛用途。 从海水中晒出的盐是不是纯净物？ 归纳食盐用途。感受食盐的广泛用途。 感受食盐的广泛用途。激发学生认识提纯粗盐的必要性。 引导学生分析问题。 提出实验任务 制定实验方案 引导学生进行实验探究 交流讨论 总结提升 反思与评价 粗盐中含有哪些杂质？ 你学过哪些分离物质的方法？ 除去粗盐中的难溶性杂质。 通过问题引导学生设计实验方案： 需要哪些步骤？ 每一步需要哪些仪器？ 每一步要注意哪些事项？ 通过问题引导学生进行反思： 每一步中玻璃棒的作用是什么？ 每一步的操作中有哪些问题和疑惑？ 整理混合物分离提纯的一般思路。 讨论可溶性杂质的去除方法。 设计完成任务的思路，分析粗盐中的杂质有哪些。 回忆学过的提纯的方法。 思考问题、讨论实验并设计实验方案。 分组实验，完成实验操作。 学生总结并进行反思交流。 回忆粗盐提纯的过程，提升认识，归纳思路。 培养学生微观思维能力 培养学生的实验设计的能力。通过对一系列的问题的思考。理清实验思路和每一步实验操作的目的，并通过对数据的分析进一步理解溶解度在生活和生产中的应用。 训练学生的实验操作能力。 培养学生反思、总结、归纳能力。 引导学生将将亲身经历的过程转化为个人的学习能力。培养归纳和表达能力。 培养学生微观思维能力。提高学生分析问题、解决问题的能力。 板书设计 粗盐中难溶性杂质的去除 溶解 过滤 蒸发 玻璃棒 加速溶解 引流 防止液体飞溅 教学效果预测 本课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取典型的的事例，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流、辩论中培养学生自主合作、分析探究问题的能力。 由于大部分学生对实验操作比较熟悉，本实验的操作比较简单，效果比较明显，任务完成情况应该较好。能够顺利完成，并得到正确的结论。 《粗盐中难溶性杂质的去除》学案 实验步骤 现象和结果 结论 1、溶解： 用量筒量取约10 mL水倒入烧杯中。称取3.0g盐,将粗盐逐渐加入烧杯里的水中，并用玻璃棒不断搅拌，直至粗盐不再溶解为止。 粗盐溶液是 的液体。（填“浑浊”或“澄清”） 粗盐是 物，其中含 等杂质。 2、过滤： 用滤纸和漏斗制一个过滤器。将烧杯中的液体沿玻璃棒倒入过滤器，进行过滤。 若滤液仍浑浊，应再过滤一次。 滤液是 色液体，不溶物留在 是 色的。 滤液的主要成分 是 。 过滤可除去粗盐溶液中 性杂质。 3、蒸发： 将蒸发皿放到铁架台的铁圈上，把滤液倒入蒸发皿中，用酒精灯加热，并用玻璃棒不断搅拌液体，待出现较多固体时停止加热。 随着加热，蒸发皿中液体的量逐渐减少。 当蒸发皿中有