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PAGE 31 《解剖与透视》教学大纲 ? 课程编码：0812100802 课程名称：解剖与透视 学时/学分：32/2 关联课程： 先修课程（素描一、色彩一、艺术概论） 后习课程（素描二、色彩二、风景写生） 适用专业：美术学专业 开课教研室：美术学教研室 课程类别与性质：专业基础课、必修 课时分配与考核权重 按照学校的整体要求，基于对教学目标及基本知识、基本技能、基本素养的分析，本课程的内容依据高等学校美术学专业教育的培养目标以及毕业生基本要求和培养方案，选定人体解剖学基本概念及应用、基础透视的概念及应两部分内容，共32学时，2学分。要求教师在授课过程中围绕课内教与学、课外导与做等环节，推进考评方式改革，重视过程性评价，突出基于能力的非标准化答案考试。基于该教学考核评价思路，本课程主要以课堂提问、课堂作业、课堂讨论、期末考试等方式对学生进行考核评价，其中课堂提问、课堂作业、课堂讨论部分占评价权重的60%，期末考试测评占评价权重的40%。 课时分配与考核权重一览表 序号 章节 课时数 评价方法及考核权重 1 概述 1 2 一、 人体解剖学姿态、基本术语 2 1.评价方法：以作业测评，课堂提问的方式进行评价。 2.本部分内容占课堂评价权重10%。 3 二、 人体骨骼及其造型 4 1.评价方法：以作业测评，课堂提问的方式进行评价。 2.占课堂评价权重20%。 4 三、 人体肌肉及其造型 4 1.同上。 2.占课堂评价权重20%。 5 四、 透视的认识方法及基本术语 3 1.同上。 2.占课堂评价权重10%。 6 五、 平行透视的概念与关系 3 1.同上。 2.占课堂评价权重10%。 7 六、 成角透视的概念与关系 3 1.同上。 2.占课堂评价权重10%。 8 七、倾斜透视的概念与关系 4 1.同上。 2.占课堂评价权重7%。 9 八、曲线透视的概念与关系 4 1.同上。 2.占课堂评价权重7%。 10 九、阴影透视与反影透视的概念与关系 4 1.同上。 2.占课堂评价权重6%。 二、课程资源库 1.参考书： [1] 乔治?B?伯里曼.《伯里曼实用人体解剖》.湖南美术出版社. 2011. [2] 黑尔 (Hale) 科伊尔 (Coyle) .《艺用解剖(向大师学绘画)》.中央美术出版社.2012. [3] 叶勇.《艺用人体解剖与透视》.安徽美术出版社.2012. [4] 高宗英、许国庆.《世界明家素描》.山东美术出版社.1995.. [5] 沈兆荣.《人体造型基础》.上海教育出版社.1987. [6] 陆仰豪.《绘画透视知识》.上海人民美术出版社.1993. [7] 萨拉·西蒙伯尔特.《艺用人体解剖》.浙江摄影出版社..2013. [8] 伯恩·霍加斯.《动态素描·人体解剖》.2010. [9] 孙韬、 叶南.《解构人体：艺术人体解剖》.2005. [10] [俄] 尼古拉·尼基塔维奇·列宾.《俄罗斯列宾美术学院：素描高级课程教学》.2009. [11] 张忆周.《绘画透视学》. \o 上海人民美术出版社 上海人民美术出版社.2017. [12] 胡亚强.《透视学》. \o 上海人民美术出版社 上海人民美术出版社.2016. 2.期刊： [1] 艺术教育.期刊.ISSN 1002-8900.CN11-1188/J. [2] 南京艺术学院校报（美术与设计）.期刊.ISSN 1008-9675. CN32-1008/J. [3] 艺术科技.期刊.ISSN 1004-9436. CN33-1166/TN. 2.网络资源： [1] / [2] http://www.cool8.tv/ [3] [4] /a_457.html [5] /news.asp?Id=1622 [6] /mini.php?kw= [7] 三、教学内容及教学基本要求 第1学时 概论 课前准备 明确解剖透视的课程的属性，细化教学目标，对课程讲授进行精细化设计。查阅相关资料，从不同角度、不同侧面、不同层次深入透彻的理解本课程的教学内容，设计科学的教学思路。精心备课，提前准备教学进度表，并根据教学大纲的要求和教材的特点，结合学生的实际，选择合适的教育教学方法，对教材进行梳理以达到最佳的教学效果，并撰写教案。将课内教学与课外导学进行有机融合，明确课外拓展内容和考核方式，培养学生自主学习和课外知识拓展的能力。 1.1课程属性与教学目标分析： 《解剖与透视》是美术学专业的一门重要基础课程，是所有美术学专业学生的必修课。本课程兼具基础性和应用性，旨在使学生了解解剖学与透视学与美术学专业其他学科的重要关联；熟悉解剖中人体的基本构造，透视中的基本原理；理解并掌握解剖与透视在技法操作中的应用技巧，使学生具备健康的审美观、较高的艺