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《设计色彩》教学大纲
课程编码:0810100303
课程名称:设计色彩
学时/学分: 48/3
关联课程:
先修课程 (设计素描)
后习课程 (平面构成、色彩构成、立体构成)
适用专业:设计学大类
开课教研室:艺术设计教研室
课程类别与性质:大类平台课程、必修
一、课时分配与考核权重
按照学校的整体要求,基于对教学目标及基本知识、基本技能、基本素养的分析,本课程的内容依据高等学校视觉传达设计专业、环境设计专业教育的培养目标以及毕业生基本要求和培养方案,选定色彩知识、写生色彩、设计色彩、设计色彩的表现方法、设计色彩的创意、设计色彩的应用6部分内容,共48学时,3学分,其中实践环节占24学时。要求教师在授课过程中围绕课内教与学、课外导与做等环节,推进考评方式改革,重视过程性评价,突出基于能力的非标准化答案考试,重在考核学生的创新思维和知识运用能力。基于该教学考核评价思路,本课程主要以课堂提问、课堂作业等方式对学生进行考核评价,其中课堂提问、阶段性作品设计等过程性评价占评价权重的70%,结课课堂作业占评价权重的30%。
课时分配与考核权重一览表
序号
章节
课时数
评价方法及考核权重
一
概论
2
不占考核权重
二
色彩知识
8
课堂提问占2%;课堂作业占3%
三
写生色彩
6
课堂提问占5%;课堂作业占5%
四
设计色彩
8
课堂提问占5%;课堂作业占10%
五
设计色彩的表现方法
8
课堂提问占5%;课堂作业占15%
六
设计色彩的创意
8
课堂提问占5%;课堂作业占15%
七
设计色彩的应用
8
课堂提问占5%;课堂作业占25%
二、课程资源库
1.参考书:
[1]金容淑(韩).《设计中的色彩心理学》. 人民邮电出版社.2011年.
[2]约翰内斯·伊顿(瑞士).《色彩艺术》.上海美术出版社2009年.
[3]赵金秋、梁磊、韩畅.《设计色彩》北京工艺美术出版社.2008年.
[4]淹本孝雄/藤沢英昭(日).《色彩心理学》.科学技术文献出版社.1989年.
[5]琳达·霍茨舒 李慧娟,译.《设计色彩导论》.上海人民美术出版社 .2006年.
2.期刊:
[1]张如画.论设计色彩的符号特征.长春大学,2011
[2]何莉.浅论产品的色彩设计.东南大学硕士学位论文,2007
[3] 殷俊.论广告设计色彩应用心理.合肥工业大学学报(社会科学版), 2009
[4] 李刚, 李唯羽. 用色彩表现极简主义的平面设. 设计,2015
[5] 姜宏伟. 论陈列色彩设计.中国博物馆, 1997
[6]余朋.浅议色彩设计中的色彩心理与色彩搭配.中国管理科学文献,2008
[7]朱尽晖.装饰色彩是纤维艺术设计的核心动力.2001-2003中国流行色优秀论文集,2003?
[8]杨红波.色彩让现代家电产品设计更具魅力.苏州大学,2008
[9]陈明丽.让网页更靓丽——色彩设计经验点滴.计算机与网络,2002年
[10] 任书瑶.宫崎骏动画色彩设计探究 .南京师范大学, 2013
3网站
[1]设计前沿/
[2]视觉中国设计师社区 http://www.shijue.me/
[3]设友公社http://www.uuuu.cc/
[4]中国设计之窗/
[5]包装设计/
[6]设计之家网站/
[7]中国家具网网站http://www.jiaju.cc/
[8]126家具设计网网站/
[9]室内设计联盟网站/
[10]设计本网站/
[11]拓者设计吧网站/forum.php
三、教学内容及教学基本要求
第1—2学时
概 论
1.课前准备
明确设计色彩课程的属性,细化教学目标,对课程讲授进行精细化设计。查阅相关资料,从不同角度、不同侧面、不同层次深入透彻的理解设计色彩课程的教学内容,设计科学的教学思路。精心备课,提前准备设计色彩教学进度表,并根据教学大纲的要求和教材的特点,结合大学一新生的实际情况,选择合适的教育教学方法,对教材进行梳理以达到最佳的教学效果,并撰写教案。将课内教学与课外导学进行有机融合,明确课外拓展内容和考核方式,培养学生自主学习和课外知识拓展的能力。
1.1课程属性与教学目标分析:
设计色彩课程是设计学大类开设的专业基础必修课,目的是通过对设计色彩基础知识与色彩美学知识的全面讲授,以及系统的作业训练,使学生对色彩理论有实际的认识,在掌握理论基础的同时,结合设计市场研究,注重学生在设计色彩实践中开拓性思维能力的培养。通过该课程的学习,使学生了解和掌握设计色彩的基本知识、基本理论和基本技能以及科学的观察、分析、理解和表达物象的能力,能把握色彩变化的规律。提高对色彩的感受、辨别和分析能力。提高色彩表现的基本技巧。掌握和提高对美的感受能力和鉴别能力。
1.2学习对象分析:
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