教科版科学四上《溶解的快与慢》教学设计(二).docxVIP

PAGE PAGE # / 4 如1竭新教科版科学四上《溶解的快与慢》教学设计（2）溶解的快与慢》教学设计 实验小学校万辉 课题：溶解的快与慢 学 习 目 标 1、引导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解速度的主 要因素。 2、引导学生经历 问题——假设一一验证一一证实”科学探究过 程和控制单个变量进行对比实验的过程。 3、在活动过程进一步培养学生认真负责、实事求是、科学严谨 的科学态度，逐步发展科学探究的乐趣和能力。 学情 分析 学生对溶解已有一定认识，在前面 的实验中也用到过搅拌的方法。对如 何加快溶解有一定的生活经验。对比 实验是证明各种猜想的的探究方法。 学生刚刚接触这样的的探究方法，没有 这方面的经验。 学习重点 通过实验验 证加快溶解 的方法 学习难点 对比实验中 单个变量的 控制 材料 准备 每组：烧杯5个、筷子一根、食盐、方糖、药片等。 板书 设计 溶解的快与慢 搅拌 /、同条件 加热加快溶解对比实验 / 捣碎} 相同条件 { 教学 学案 教案 设计意图 过程 （一）教师引导，尝试探 究。学起于疑，疑源于 思，思能生智，从而 引发探究。由生 活中的常见事例 导入，启发学生去 思考、去探究。 体现了新课标所 倡导的“要把思 考与学习的权利 交给学生”的思 想。由于学生有了前 面实验活动的 （一）教师引导，尝试探 究。 学起于疑，疑源于 思，思能生智，从