网球(二) 教学大纲.docxVIP

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第 PAGE \* Arabic 1 页/ 共 NUMPAGES \* Arabic 4 页 网球(二) 一、课程说明 课程名称(中/英文):体育(二)/ sport2 课程类别:必修课 学时/学分:32学时 1学分 先修课程:学生根据自身体育基础选择项目 适用专业:所有 教材、教学参考书:《大学体育教程》中南大学出版社 二、课程设置的目的意义 网球选项课是中南大学体育必修课诸多课程设置内容之一,开设这门课程其目的是使喜爱网球运动的学生能够学习和掌握网球运动的基本理论知识和基本技术,培养学生对体育的兴趣,在快乐中进行学习体育,基本掌握一门锻炼身体的运动技术,树立终身体育观念,提高自我锻炼的能力,全面提高身体素质。 三、课程的基本要求 教学内容以实践课为主,在实践课的教学中穿插本课程所需了解的基本理论知识,使学生基本了解网球运动的竞赛规则,较好地掌握网球的正反手击球技术,基本掌握网球上手发球技术。在实践课的教学中,老师先讲授技术要领,学生通过学习后在老师的指导下进行分组练习。在练习过程中教师要结合网球运动的项目特点,各种技术结合练习并循序渐进地安排练习方法,难度较大的技术先分解教学再过渡到完整练习。 四、教学内容、重点难点及教学设计 章节 教学内容 总学时 学时分配 教学 重点 教学难点 教学方案设计(含教学方法、教学手段) 讲课 (含研讨) 实践 第1章 课程引导 2 2 0 课程学习内容、方法、准备等 课程学习内容、方法、准备等  讲授 第2章 网球竞赛规则 2 2 0 网球竞赛规则 网球竞赛规则  讲授、提问、引导 第3章 底线正反手击球、正反手击球步法练习 2  2 底线正反手击球 对球的准确判断移动及击球节奏的把握 挥拍练习、分组多球练习(击打短距离手抛球) 第4章 底线正反手击球、正反手击球步法练习、专项素质练习 2 2 底线正反手击球 击球落点控制 挥拍练习、分组多球练习(加大抛球距离) 第5章 底线正反手击球、正反手击球步法练习、专项素质练习 2 2 底线正反手击球 击球落点控制 挥拍练习、分组多球练习(逐渐加大抛球距离) 第6章 网球基本步法、底线正反手 击球 2 0 2 各种不同步法 步法与击球技术的结合运用 步法结合击球技术进行挥拍练习、分组多球练习(逐渐加大抛球距离) 第7章 网球基本步法、底线正反手击球、复习下手 发球 2 0 2 各种不同步法 步法与击球技术的结合运用 步法结合击球技术进行挥拍练习、分组多球练习(逐渐加大抛球距离至网球) 第8章 小场地对打、上手发球的抛球引拍 2 2 发球的抛球引拍 小场地对打力量球速、球的落点的控制 讲授、练习、分组练习 第9章 小场地对打、上手发球的完整动作学习 2 2 发球动作学习 发球鞭打动作的连贯协调流畅 分组进行小场地对打;发球鞭打动作的辅助性练习(如用拿拍子的手持球进行甩球练习等) 第10章 小场地对打、上手发球的完整动作学习 2 2 发球 发球、后摆引拍动作与挥拍击球动作的协调连贯 分组进行小场地对打;发球的抛球引拍动作练习、在发球线进行发球练 习等 第11章 达标测试 2 0 2 测试50米、立定跳远、800米(女)、1000米(男)、仰卧起坐(女)、引体向上(男) 对各项目进行测试,注意掌握学生的身体状况 各项测试项目可放在同一次课内测完,或放在几次课中分别测试 第12章 底线正反手击球多球练习、小场地对打、上手发球 2 2 底线正反手击球 击球时动作的轻松连贯协调完整、球落点的控制 挥拍练习、分组多球练习(打前方的手抛球,抛球的距离按考试要求) 第13章 底线正反手击球多球练习、小场地对打、上手发球 2 2 底线正反手击球 击球时动作的轻松连贯协调完整、球落点的控制 挥拍练习、分组多球练习(打前方的手抛球,抛球的距离按考试要求) 第14章 网球末考 2 0 2 测试底线正反手击球 测试底线正反手击球 按考试要求给学生进行测试 第15章 网球末考 2 0 2 测试底线正反手击球 测试底线正反手击球 按考试要求给学生进行测试 第16章 机动 2 2 机动 机动 以学生分组练习和补考为主 注:实践包括实验、上机等 五、实践教学内容和基本要求 教学实践内容包括底线正反手击球技术、网球运动基本步法和上手发球技术,教学基本要求如下: 1.底线正反手击球技术: 学生能够较好地掌握底线正反手击球技术,教师在教学中应该根据网球运动的特点,循序渐进地进行教学,在练习过程中应由易到难,逐渐加大练习的难度。通过本学期的学习,使所有学生能够较好地运用规范的正反手击球动作击打不隔网用手抛出的球,或是隔网用拍子送出的球,并有较高的成功率。 2.网球运动基本步法: 掌握好滑步、交叉步、并步、小碎步等基本步法。教学中要教会学生各种步法的灵活运用,以及和正反手技术

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北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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