《用字母表示数》教案名师优质资料.pdfVIP

§3.1 《字母表示数》教学设计 讲课老师：李庆 第一课时：用字母表示数（一） 教学内容：教材 P44－P46例 1－例 3 做一做，练习十第 1－3 题 教学目标： 知识与技能： 1．使学生理解用字母表示数的意义和作用。 2．能正确运用字母表示运算定律，表示长方形、正方形的周长、面 积计算公并能初步应用公式求周长、面积。 3．使学生能正确进行乘号的简写，略写。 过程与方法 经历用字母表示数的理解过程， 体验迁移推理的学习方法， 渗透求未 知数的思想。 情感态度与价值观 在学习活动中， 使学生获得热爱数学知识的积极情感， 沟通算数知识 与代数知识之间的联系，培养学生的抽象思维能力。 教学重点：理解用字母表示数的意义和作用 教学难点：能正确进行乘号的简写，略写。 教学过程： 一、谈话激趣，引入课题： 同学们，在生活中只要我们去认真的观察思考， 就会发现很多的知识。 大家看，老师在生活中找到一些这样的字母， 你们知道它们都代表了 什么吗？（利用生活中的经验把学生带入数学。 ） 课件出示： CCTV KFC NBA QQ （中国中央电视台 肯德基 美国男子篮球联赛 腾迅聊天工具） 大家想想，用这些字母来代替这些名称有什么样的好处？ （简单好记。渗透用字母表示的优越性） 其实，这样的字母不仅仅我们日常的生活中经常可以看到， 我们在数 学的世界里也经常会用到， 今天我们就来学习用字母表示数 （板书课 题） 二、探究新知： 1．投影出示例 1：( 探秘 ) （1）观察第一组三角形中的数字，你有什么发现？ （都是按规律排列的，三角形两底角的数字之和等于顶角上的数字） 那么图中的符号表示什么数字呢？（指名口答） 问：每行图中的数是按什么规律排列的？（指名口答） （2）尝试练习：想一想、填一填 ( 课件出示 ) ①2、4 、6、c 、10、12 c=( ) ② b+ b + b=24 b=( ) ③a ×5=40 a=( ) 观察一下，你有什么发现？（不同的字母可以表示相同的数） 。提问 请学生思考回答： 这几小题中， 要求的未知数表示的方法都有一个什 么共同的特点？（都 是用一些符号或字母来表示的） 师：在数学中，我们经常用字母来表示数。 问：你还见过那些用符号或字母表示数的例子？ 如：扑克牌，行程 A、B 两地， C大调…… . 2、教学例 2：： （1）a ×b=b×( ) a+b=( )+( ) ( 课件出示 ) 师：你怎么想到要填 a，你的根据是什么？ 生：我是根据乘法的交换律和加法的交换律来填的。 师：如果用 a、b、c 来表示三个数，你们能用字母表示出其它运算定 律吗？ 学生尝试写，后汇报展示。 （2）你们认为用字母来表示运算定律有什么好处？ 我们已经学过了一些运算定律，你会把它们表示出来吗？ 同桌之间先说一说运算定律是怎么样的， 如何用字母表示出来， 然后 指名汇报。 师：我们用字母表示出这些运算定律，你有什么体会？ 组织学生交流，使学生明确：用字母表示运算定律，简明易记，便于 应用。 （3）让学生看书 45 页的 “你知道吗？”然后汇报字母还可以表示哪