良好师生关系构建的基本策略.docVIP

优秀师生关系建立的基本策略 师生关系，是赐教师和学生在教育教课过程中结成的相互关 系，包含相互所处的地位、 作用和相互对待的态度等， 它是教育 教课过程中最基本，也是最重要的关系。基本策略 : 一、教师要改变观点，成立新的教育、教课理念 在传统的思想里面，教师都贤人，教师是知识的据有者和 教授者，关于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科 书，是有学问的人，没有教师对知识的教授，学生就没法学到知 识。所以教师是讲堂的主宰者， 所谓教课就是教师将自己拥有的 知识教授给学生。教课关系就是：我讲，你听；我问，你答；我 写，你抄；我给，你收，关于学生来说他们的全部都是正确的， 完整把学生定位在依靠性层面上， 低估、冷视学生的独立学习能 力，忽略、压制学生的独立要求，从而致使学生独立性的不停丧 失，这是传统教课不可以促使学生发展的根来源因。 在耳濡目染的 思想影响下，教师也慢慢的形成“庄严” 、“正确”，但是，这样 的师生关系是不利于教育、 教课工作的展开。 如何从生活与学习 走到学生中间去， 和学生处于一种同等的关系， 这是教师们需要 去思虑，去面对的问题。 人与人之间的同等是成立在相互理解的 基础上边的， 学生的年纪小与教师的认知、 和办理问题存在必定 的差别。我们在办理问题的时候尽可能的去关心、爱惜学生，让 学生认识教师所做的事情都是为了学生，除去师生之间的隔阂， 达到师生之间相互理解，相互相信，就会减少不用要的矛盾。学 生因为受年纪等各方面的要素的影响， 常常在学习生活中出错误， 教师在进行教育责备的时候，要注意方式、方法，应当明确教师 工作的出发点以及学生与老师的同等关系。 所以，教师应注意从 一点一滴的小事做起， 尽量减少失误， 对因自己的大意或失误造 成的矛盾，教师应敢于展开自我责备，勇于认可错误，实时向学 生致歉，讲清原由，以填补学生心灵上留下的伤痕。此外，作为 一名教师，要气度宽广，擅长用尊敬他人的行为影响学生，对学 生的不礼貌行为，教师应采纳宽容态度，适合加以劝导，使学生 能实时认识错误，更正错误。 在教课方面要改变教课方法，教 师做勤学生的引领者，把学生当成共同学习的商讨者、合作者。 二、 主动建立交流的桥梁 教育、教课关系不是静态的、固定的关系，而是动向的、变 化的关系，从学生角度来说， 整个教课过程就是一个 “从教到学” 的转变过程， 在这个过程中， 教师的作用不停转变成学生的学习 能力；跟着学生学习能力由小到大的增加， 教师的作用在量上也 就发生了相反的变化。最后是学生完整的独立，教师作用告终。 依据这一基本思想和思路， 我们要学会交流， 人与人之间若是缺 乏了交流， 就像一潭死水。 师生关系的建立需要师生之间共同伸 出双手去修建、保护，才能达成教师的任务。这一方面就需要教 师做更多的工作， 一般当我们搭建了同等的平台， 创建适合的气 氛的时候， 学生就会简单走出自己的圈子， 与你搭建属于你们的 空间。如：我们班的学生全部是聋哑人，就需要我去耐心的与他们 交流交流。我与学生常常交流，做到了相互交流，引领学生自主 学习、、、、、、 三、 提高专业修养 教师角度来说，教课过程就是一个自己专业化成长的过程。 第斯多惠说得好： “谁若是自己还没有发展、培育和教育好，他 就不可以发展、培育和教育他人” 。为教课生，教师必先教自己， 以促使学生的学为落脚点， 教师自己的教与学在教课中也是同步 发展的。面对新课程新的设计思路、新的目标要求、新的内容体 系、新的实行策略，面对急剧发展变化的教育对象，教师一定不 断学习、平生学习，成为学习型教师，惟其这样，教师才能不停 更新自己的教育教课观点， 丰富自己的学问， 拓宽自己的专业知 识，提高自己的教育教课能力， 从而适应不停发展的教育教课的 需要。相反，教师若是“吃老本” ，坚守原有的经验，缺少学习 和进步的意识，他就会落后于时代的发展，甚至被时代所扔掉， 成为学生眼里的 “老古玩”，成为新课程推动的阻力。 实践证明， 教师经过学习， 能够吸取进行教育教课工作的精神营养， 并把这 种精神营养转变成自己工作能力和综合素质， 既充足提高教育教 学成效，又全面提高自己的专业修养。 教师已经辞别了一支粉笔 三尺讲台的教课模式， 作为教师应当学会给自己充电， 不要做只 能赐予必定知识的灌注者， 应当成一个知识的源泉， 滔滔不停的 源泉。掌握必定的教课艺术，学会精心的进 行知识的采集、重组、创建优秀的气氛让学生自主参加到学习过程中， 具备专业修养的教师， 常常在学生的心目中具备很高的地位， 相同学生也喜爱与他进行交往。 这样对师生关系的协调发展、 教课的顺利的展开起到踊跃的作用， 提高认识要增强理论学习。 作为一名教师 应拥有很高的业务素质，渊博的专业知识是对教师的基本要求， 教师还