三年级数学认识周长教学设计.docVIP

《认识周长》教学设计 渠土溪第一 杨珍珍 一、教材分析。 教学内容：义务教育课程标准实验教材〔西南师大版〕《数学》三年级上册第七单元《长方形、正方形的周长》的第一课时《认识周长》。认识周长是本单元最根底的知识，长方形、正方形的周长是在学生掌握了周长概念的根底上进行教学的。但我们本课讲的周长不仅仅局限于长方形、正方形的周长，而是包含了所有的平面图形的周长，既有规则图形的周长，也有不规则图形的周长。这样能更好地帮助学生全面地建立起周长概念。 二、学情分析。 周长对学生来说是一个全新的概念，学生的认知根底：一是在二年级学会了测量长度，二是在二年级下已对长方形、正方形进行了认识，掌握了长方形、正方形的根本特征。通过数一数、比一比、折一折、量一量等实践操作活动，发现了长方形、正方形都有四条边，长方形的对边相等，正方形的四条边相等。这些有利于学生认识周长的知识根底和实践操作能力都是我们教学中应当利用和开发的。 呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个平面图形。而要让学生说到周长就会去想到“围图形一周的长度〞则是一个较难的认知过程，建立周长的空间观念则是对学生空间思维能力的挑战。 三、教法及学法。 为了实现教学目标，更好地突出重点，在教学过程中采取了教师创设情景，学生操作实践，观察分析，合作探究，量中理解，联系生活应用周长等措施，让学生主动参与获取知识的过程，调动学生的学习积极性，培养学生