七年级上册生物：生物与环境关系学案二.docVIP

七年级上册生物：生物与环境的关系教案二 七年级上册生物：生物与环境的关系教案二 七年级上册生物：生物与环境的关系教案二 第二章 认识生物圈 课题：生物与环境的关系 课时：2 课时 【学习目标】 举例说出水、温度等是生物生计的环境条件；举例说明生物与生物之间有亲密的联系；举例说出生物能适应和影响环境；试试设计并进行比较实验，研究非生物要素对某种动物的影响。 【学习重点和难点】 重点：生物与环境的互相影响；研究非生物要素对某种动物的影响。 难点：比较实验的设计重点；研究活动的组织和实行。 【学习方法】点拨指导、合作学习 【学习过程】 学习导引 你已经知道了什么是生物。你能否知道在茫茫宇宙之中，哪些地方有生物呢？ 多少年来，人类登月球、探火星、入海底，找寻生命的踪影 当前以为，只在生物圈中有生物！生物圈在哪里？它有多大？为何生物只能在生物圈中“安家乐业”？在生物圈中，生物与生物之间、生物与它们的生活环境之间有什么关系？生物是怎么生活的？人类的活动对生物圈有什么影响？ 本章从宏观的角度，商讨生物与环境的问题。 观看视频：各样生物的生活 一、自主学习： 1. 生物圈是指：（ ） 地球上全部生物的总称； 地球上层大气圈中散布有生物的范围； 地球上生物生计的地址； 地球上全部的生物与其环境的总和。 2. 什么是环境中的生态要素？是如何分类的，并举例说明。 二、合作学习： 察看教材 P13 图 1-12 ，思虑并议论：影响小麦生活的非生物要素和生物要素有哪些？小麦的正常生长需要如何的环境条件。 为何要给农作物施肥，这说明农作物生长还遇到哪些非生物要素影响？ 举出平时生活中生物要素对生物造成影响的例子。 议论生物之间的关系有哪些？（种内 互帮，斗争 ，种间 竞争，捕食，互利共生，寄生 ） 4．联合教材 P17 资料，对问题进行议论，并解决议论题。经过议论你能获得哪些对于生物与环境的结论。 三、讲堂检测 1．对于一只生活在野外中的蝗虫来说， 它的生活环境是指 （ ） A．野外中的植物和蛇、蛙等动物B．阳光、空气、温度、水分等非生物要素 C．A 与 B 的总和 D．A 与 B 的总和再加上野外中的其余蝗虫 第1页 共2页 2．以下哪项不是神仙掌生计需要的基本条件 （ ） A．阳光 B．水分 C．空气 D．有机物 3．以下能组成生物圈的是 （ ） A ．丛林中的全部树木 B. 湖泊中的全部生物 C.地球上的全部人类 D.地球及生物 4．2003 年 10 月 15 日，“神舟五号 ”成功发射， 杨利伟成功绕地球飞翔 20 小时， 你以为“神舟五号”的太空仓中，应携带哪些保持生命所需的物 质 （ ） A ．空气 B．食品、水 C．空气、食品、水 D．水 5. 生物与环境的关系是 ( ) A．互相影响，毫无作用 B．互相影响，毫无影响 C．毫没关系 D．互相影响，互相作用 6. 光合作用的原料二氧化碳和水属于 ( ) A．生物要素 B．非生物要素 7．1960 年科学家在水深为 11022米的马里亚纳海沟进行考察时，发现海底没有绿色植物生长。这是为何？ 8．阅读资料回答以下问题： 为了深入研究生态系统的构造和功能， 美国科学家于 1984 年开始兴建一个完整关闭的生态实验室 ——“生物圈Ⅱ号 ”。该实验室有半个足球场那么大， 在巨大的钢架玻璃罩内，有微型的丛林、草原、荒漠、农田、大海和溪流等；还放养了家禽和牲畜等。 1993 年 1 月，八位科学家进入实验室。他们计划在完整与世隔断的状况下，自给自足生活两年。可是，只是过了一年多，这个实验室内的氧气含 量大大减少，粮食也严重减产，八位科学家只能提早撤出。更令人不测的是 “生物圈Ⅱ号 ”运转三年后，实验室中对人体和动物体有害的一氧化氮含量大幅度增 加。 （1）“生物圈Ⅱ号 ”模拟的是什么？ （2）假想科学家是如何保持 “生物圈Ⅱ号 ”的？剖析致使实验失败的原由是什么？ 反省：学生采集各大星球的资料，在讲堂上解说。 第2页 共2页