部编版四年级语文下册四下语文《13.猫》优秀教学设计精选合集-微课教案合集 (1).docVIP

1 - 13.猫 教学目标： 1.知识与能力： 理解课文内容，体会猫的古怪和可爱之处，体会作者所表达的思想感情。 2.过程与方法： 通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。 3.情感态度及价值观： 激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学重难点: 重点:在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 难点:初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。 教学准备: 学生:预习课文、了解老舍。 教学过程: 一、导入新课。 复习导入新课。 二、自主学习 自主尝试: 1、大声朗读读课文第13自然段，说说这三个自然段是围绕那一句话写的。 2、大花猫的有哪些古怪性格,找一找，用横线把它画出来。 3、从你发现的猫的性格特点中，你还可以发现老舍先生笔下的猫的性格是什么的。 4、从作者的描写中我们感受到了什么, 5.学生自学。 6.全班交流。 三、重点研读，理解“古怪”。 (一)创设情境，理解“古怪”。 1.初步感知:读第一自然段，发现猫的哪些性格,找一找，用横线把它画出来。 2.理解“贪玩”:通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。 3.理解“尽职”:理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝视”，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。 4.通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，那种给你留下的印象最深,为什么, 5.过渡:作者通过细致的观察猫，才把猫的性格特点写得具体。作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。 A句能换成B句吗,为什么, A、说它老实吧 B、它很老实 A、说它贪玩吧 B、它很贪玩 6.学生讨论 7.你喜欢老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫呢,选择一种你喜欢的读，请同学们听他读得好不好并评论 8.小结:透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。 (二)进一步理解猫的性格“古怪”。 1 自主发现:自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。 2 汇报交流: (1)理解“蹭”、演动作、谈想法。 (2)理解“印”“画”上几朵“小梅花”等重点词句，说这时大花猫又在想什么,体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。 (3)A句B句哪句更好,为什么, A、在稿纸上踩印几朵小梅花。 B、在稿纸上踩印几朵小黑点。 理解“丰富多腔”“长短不一”等词语。 4、指导进行表情朗读。 5、一读而过第三自然段，以“我们家的大花猫的确(实在)勇猛”为中心说一段话。 四、领悟写作方法。 课堂小结。 布置作业。 微课年级及名称 四年级13《猫》 微课时长 语文要素或知识点 课文从哪三方面介绍了猫的性格古怪? 内容分析 《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。 录制工具和方法 手机 设计思路 在教学过程中，有意识地培养学生自主学习的能力和习惯 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体， 教学过程 （可加页） 明标 复习旧知导入。 出示教学目标。 讲读第一部分 1.默读课文，找出本部分的重点句，并想想句子的意思。 (重点句:“猫的性格实在有些古怪”，总起下文。) 2.轻声读课文，思考:猫的古怪性格表现在哪些地方? (表现在:猫既“老实”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”;以及“高兴”时，比谁都“温柔可亲”，“不高兴” 时，“无论谁说多少好话， 它也一声不出”;既“勇敢”又“胆小”。) 猫的“老实”表现在哪些地方? (乖、成天睡大觉、什么事也不过问。) 4.课文中是怎样描写猫的“贪玩”的? 5.猫的尽职又表现在什么地方? 6.为什么从“屏息凝视”“不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的?(从“屏息凝视”可以看出猫捕捉老鼠时专注的神情;从“非--不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。) 7.轻读课文，思考:猫的“老实”“贪玩”“尽职”的性格与“古怪”有什么关系? (“老实”与“贪玩”是一对矛盾，“贪玩”与“尽职”也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。) 8.指名读第3自然段，思考并讨论:猫高兴时给人的感觉是什么样的? (温柔可亲。)课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温柔可亲”的? (蹭、跳、叫唤、咕噜咕噜。) 9.这里的“几朵小梅花”指的是什么?对猫的叫唤用了“丰富多腔”“变化多端”来形容，可以看出什么? (作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”“变化多端”，可见作者是多么喜爱猫。） 三、小结。 （看板书）老舍