部编版四年级语文下册四下语文《5.琥珀》优秀教学设计精选合集-微课教案.docxVIP

部编版四年级语文（下册）——琥珀 教学设计 教材简析 本课是一篇说明文，也可称作科学小品。作者柏吉尔用极其活泼、通俗易懂的文笔和充分的想象力，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀的形成、发现的过程，评判了它在科学上的价值。由于以讲故事的形式出现，使本课较为枯燥深奥的科学知识介绍变得生动有趣，吸引小读者。文章既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的课文。 教学目标： 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。 过程与方法：抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。 情感态度及价值观：体会科学家是怎样进行合理推测的，培养学生的想象能力，激发学生对科学的兴趣和爱好。 教学重点： 使学生了解琥珀形成的过程和形成过程必须具备的条件。 教学难点： 并从这块琥珀推想出这个故事的过程中发展学生的想象和 推理的能力。 教学课时：第二课时 教学课型：微课 教学方法：情境教学法 教学手段：多媒体课件 教学过程： 一、回顾所学，复习导入 1.听写词语 怒吼　 松脂　 灰尘 　拂拭 美餐　划动　 晌午 　热辣辣　 淹没　挣扎 成千上万　 冲刷　 断绝　泥沙　 推测　 详细　 情形 2. 这篇课文主要讲了什么故事？ 上节课围绕琥珀讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象这块琥珀形成和发现的过程，它的样子和价值。 现在我们就一起去书中寻找答案吧！ 讲授新课 （一）默读课文，大胆质疑。 1.读课文最后一句话，请学生提出问题。 预设： （1）这块琥珀是由什么形成的？ （2）透过琥珀能推测出什么？ （3）为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形？” 2.利用找近义词和查字典的方法理解“推测”词语的意思。 预设：“推测”意思是“根据已经知道的事情来想象不知道的事情”。 （二）再读课文2-12自然段，探究解惑。 想一想琥珀形成需要哪些条件？在重要信息旁边做上记号或简单批注。 A.松脂球的形成（2-9自然段） 1.琥珀的形成需要哪些条件？ 引导学生发现：天气热，太阳猛；松树渗出松脂；蜘蛛正要抓到苍蝇；松脂刚好滴到蜘蛛和苍蝇上。（板书：苍蝇蜘蛛巧遇） （1）找到描写温度高的词语，读句子，想象画面，感受天热，松脂多而美。（一个夏日、太阳照的火热、热辣辣） （2）作者又是怎样记叙松脂包裹蜘蛛和苍蝇的过程的呢？作者是如何想象、推测这一巧合的呢？再读课文，想象画面。 ①“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。”（拟人修辞手法写出了小苍蝇的轻盈、自在） ②那只小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。 “忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。”（通过抓住文章中的动词：“停、伸、掸掸、拂拭、慢慢爬、小心地划动”体会动态描写，突出小苍蝇的悠闲自在以及蜘蛛的小心翼翼。） ③“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”（抓住“刚、正好、一齐”引导学生感受事情的“巧合”） ④“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”（语句幽默，拟人修辞手法形象又生动，让人感觉两只小动物很可怜；同时也写出了老松树的不忍心但又无可奈何。） B.探究琥珀的形成（10－12自然段） 1.松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面。可是，松脂球并不等于琥珀呀？想要变成琥珀还需要什么条件呢？让我们去课文中寻找答案吧！ 预设： “成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。”（引导学生抓住“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。又是几千年过去了”体会时间漫长） “陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，”“水把森林淹没了，树腐烂了，”“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。”琥珀的形成是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。（地质变化、淹没森林、泥沙掩埋） （课件出示：1.时间漫长。2.陆沉水漫。3.松树腐烂。4.泥沙掩埋。） 琥珀形成需要几个阶段？ 预设： 两个阶段：松脂球——化石 你能借助板书，说一说这块琥珀是如何形成的吗？ 几千万年前的一个夏天，一只小苍蝇飞进了松树林中，停在一棵老松树上，一只蜘蛛悄悄地爬过来，想捕食小苍蝇。就在蜘蛛扑向苍蝇的时候，一大滴松脂滴下来，将它们都包住了。松脂继续滴下来，积成了一个松脂球。后来，陆地沉下去，树林被海水淹没，松脂球被淹没在泥沙下面。又经过了千万年，