部编版三年级语文下册-三下语文《23.海底世界》优秀教学设计精选合集-微课教案合集 (4).docxVIP

23.海底世界 教材分析： 这篇课文用活泼生动的语言，向我们介绍了海底鲜为人知的景象。课文共有7个自然段，先以一个设问句作为全文的总起，接着从海底的宁静、光亮和海底声音、海底动物的活动方法、海底物产等方面对海底世界进行了介绍，最后对海底世界进行总结。 学情分析： 对于全班同学来说，大海是陌生的，教学中若让学生借助书中的文字，就在脑海中呈现海底世界的奇妙景象是有难度的。利用多媒体帮助理解，闯关的活动激发学生的学习兴趣。 教学目标： 1、学会本课生字新词能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理清课文结构，初步认识总分总的构段方式。 3、理解课文从那几个方面来表现海底世界的景色奇异、物产丰富的，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。 4、培养学生说话的能力 教学重点： 1、理清课文结构，初步认识总分总的构段方式。 2、理解课文从那几个方面来表现海底世界的景色奇异、物产丰富的。 教学难点： 1、结合课后题理解课文是从哪几个方面来介绍海底世界的。 2、指导学生理解二、三自然段中句与句之间的联系是教学难点。 3、理清课文结构，初步认识总分总的构段方式。 教学课时：第一课时 教学过程： 一、欣赏海底世界的录像，引入课文。 1、同学们，首先我们来欣赏一段视频，看完视频你觉得海底世界是一个怎样的世界？ （神奇、奇异、奇妙、生机勃勃、富饶、美丽······） 2、我们看到的只是海底世界的一个方面，真正的海底世界是怎样的呢？让我们跟随作者的脚步一起去看一看吧！ 二、初读课文，整体感知。 请同学们自由读课文，思考下列问题。 1．课文先提出了一个什么问题？（大海深处是怎么样的？） 2．课文结尾是怎样回答上边这个问题的？（海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。）像这样提出问题又回答问题的句子我们叫做设问句，同学们也可以利用这种句式去写作。“奇异”什么意思？（奇特，跟寻常的不一样）。 3.现在请同学们快速找一找“景色奇异”是课文的那几个自然段？“物产丰富”是哪几个自然段？ 4.课文一开始有一个总起句，接下来又分别从不同角度的来介绍，最后一段又总结了全文，我们把这样的构段方式叫做总分总的结构。在上册的学习中18《富饶的西沙群岛》这篇课文也是总分总的结构。 5.海底世界的景色是如何奇异，又有什么丰富的物产呢？让我们一起来体会。 三、赏读课文，读中体验。（难点突破） 1．自读第2、3自然段，思考：你觉得文中哪些句子最能描写出海底世界景色奇异，画出来，和同桌交流一下。 2．反馈交流： （1）“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”体味句子理解“依然”，你能用其他的词来代替“依然”让句子的意思保持不变吗？在这里作者运用了对比的手法突出了海底的宁静，现在我们知道了海底景色奇异在什么地方呢？（板书：宁静） (2)五百米一下就全黑了吗？有没有一点点亮光呢?(有许多的光点) 像是什么？（像夜空中闪烁的星星）这是真的星星吗？（不对，这是发光器官的深水鱼） （3）这里作者运用了比喻的修辞手法，形象而又生动的把海底发光器官的深水鱼比作成夜空中闪烁的星星。多美的句子，希望同学们摘抄积累这些优美的句子。 总结：现在我们知道了海底景色奇异还体现在什么地方呢？（板书;黑暗中有光点） (4)指导书写：“官”“宁。” （5）指导朗读，男女对读。 (6) 海底这么宁静，是不是一点声音也没有呢？ “海底动物常常在窃窃私语。”体味句子理解“窃窃私语”，“窃窃私语”什么意思？同桌表演“窃窃私语”，反义词是大喊大叫。 （7）你是怎样听到这些声音的呢？（对，要带上水中听音器） 图片出示水中听音器，（就声呐，利用超声波探测）现在请同学们带上水中听音器来听听这些声音吧！ （8）我们把“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”这样的词叫做拟声词，海底只有这几种声音吗？（不是）谁告诉你的呢？（省略号）那还会有什么声音？（呼呼、咕咕、嘎嘎··· ···） 同学们想象力真丰富。 有了这些拟声词联想到此时小动物们在海底自由自在游来游去快乐的心情。同时还运用了比喻和排比的修辞手法，形象而又生动的展现了海底的各种声音。（板书：静中有声） （9）同学们试着用“有的······有的······有的·····还有的······造句”。 (10)这些小动物们只会发出一种声音吗?(并不是)请同学们发挥想象结合我们的生活实际说一说他们在吃东西的时候会发什么声音呢？ 六、小结 通过这节课的学习，我们掌握了总分总的构段方式，学习了课文是从景色奇异、物产丰富两个方面来介绍海底世界的，重点领略了海底世界景色奇异之处，即黑暗中有光点，宁静中有声音，下节课我们继续来游览物产丰富的地方。 七、板书设计 暗中有光 静中有声 景色奇异 （分） （总） 大海深处是怎样的（总）