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国际理解教育下中西文化对照（重视礼仪文化）课程方案 （订正稿） 前 言 国际理解教育（ Education for International Understanding ）是指世界各国在 国际社会组织的倡议下 , 以“ 国际理解 ”为教育理念而展开的教育活动。其主旨是培育 青少年在对本民族主体文化认可的基础上 , 尊敬、认识其余国家、民族、地域文化的基 本精神及民俗习惯 , 学习、掌握与其余国家、民族、地域人民同等交往、和平共处的修 养与技术，形成不一样社会文化背景的不一样国家和人们之间的互相认识和尊敬的意识。 一、课程简介 “国际理解教育下中西文化对照（重视礼仪文化） ”课程系我校在天津经济技术开 发区教育文化卫生体育局教育科领导下， 及其国际理解教育项目要求下， 在上海浦发教 育评估中心专家指导下， 为合理增补国家课程 , 而分别在六、 七、八年级开设的。 该课 程由外籍教师用英语教授， 内容为介绍西方文化， 同时比较中西文化异同点， 重视礼仪 学习。在关注中西文化差别的同时， 引领学生感悟、学得不一样文化背景下怎样与人相处， 以及不一样场合的礼仪规范。 该课程切合我校 “把学生培育成掌握现代信息技术的２１世 纪国际型人材”的办学目标，以及“在社交中感觉英美文化，培育学生跨文化意识”的 英语学科特点。 二、背景剖析 世纪以来，我国对外开放的进度日趋加速，学习外国文化，对外宣传中国文化、展开对外交流是对这个世纪公民素质的基本要求。经济的全世界化和社会生活的现代化、 信息化，使世界愈 来愈融 合为 一个 不行 切割的 整体，任何 一个 国家 都与 国际 社会亲密有关, 将不行能离开整个世界而独立存在。所以，实行国际理解教育的必 要性及重要性更加突显，亦是基础教育发展的必定趋向；它在促使学生人文修养形成、 提升学生综合素质的同时， 也为讲堂教课注入了新的活力， 为国家课程进行了必需增补。 国内外许多地域在基础教育发展战略中， 均将国际理解教育作为公民素质教育的构成部 分，国内很多学校勇敢实践， 研发该课程， 渐渐形成各具特点的校本课程。 国际理解教 育作为一个富裕基础的教育理念， 有益于培育学生尊敬别人， 理解世界的多元性， 学会 共处，学会集作，拥有国际责任感、民族骄傲感和全世界意识。 从礼仪的角度来说， 我国是世界四大文明古国之一， 古老的中华民族自古以来就享 有“礼仪之邦” 的美称。作为中华民族的传承人——青少年小孩， 他们有责任继承和发 扬中华民族五千年文化精华，使中国“礼仪之邦”的美称货真价实， “礼仪之邦”的美 名响誉中外。 三、校情剖析 我校自建校以来向来重视传统文化的继承， 着重培育学生的国际视线。 学校先后开 设了书法、礼仪等校本必修课程。自 2005 年，学校研发校本礼仪课程，并在六年级试 行，至 2008 年形成较成熟的校本课程系统，该课程每年在六年级开设，并由特意老师 任课。学校多年来组织了形式多样的国际交流活动， 先后与澳大利亚、 苏格兰等国家的 中学成立友善学校， 组织学生进行互访交流活动； 别的，学校每年组织学生赴美国、 日 本、加拿大等国家进行学访，形成了“多元开放教育”特点。我校多年拥有外籍教师授 课的经历，本校英语教师在实质教课中不停浸透英美文化介绍， 在英语教课中逐渐形成 了“在社交中感觉英美文化”的英语学科特点，学生视线得以拓宽。 四、理论依照 国际理解教育是今世世界教育发展的新课题。 1947 年联合国教科文组织初次提出了 国际理解教育理念， 此中心是：理解国际重要问题、 尊敬联合国和国际关系， 除去国家 之间的矛盾本源，发展对他国的友善印象。 1974 年第 18 届联合国教科文组织大会经过 了《对于旨在国际理解、国际协作、国际教育与人权及基本自由的教育建议》 。1994 年 10 月该组织在日内瓦召开的第 44届国际教育大会提出了 和平文化 观点 ,直赐教育应培 养拥有多元文化、意识形态、崇奉之间互相尊敬和互相吸纳精神的地球市民。 我国的整日制义务教育《英语课程标准》课程目标中指出帮助学生“形成跨文化交 际的意识和基本的跨文化社交能力； 进一步拓宽国际视线， 增添爱国主义精神和民族使 命感。”《国家中长久教育改革和发展规划大纲》 （2010－2020 年）亦提出培育的学生能 “服务人民和参加国际竞争能力明显加强” 。 对于礼仪，孔子曰： “兴于诗，立于礼，成于乐。 ”孟子也说过：“敬人者，人恒敬 之，爱人者，人恒爱之。”古希腊圣人赫拉克利特也说： “礼貌是有修养的人的第二个太 阳”。这些都充足说了然“礼”的重要。 五、课程目标 年级 整体目标 年级目标 六年级 培育学 1. 初步认识中西文化中的常有问候、辞别用语（含体态 生国际视线 语），及互相问候时的礼仪规范。能用简单英