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课程及教学论教学大纲 课程及教学论教学大纲 PAGE / NUMPAGES 课程及教学论教学大纲 《课程与授课论》授课大纲 （四年制一般本科） ■ 说明部分 1．课程的性质、任务 《课程与授课论》是教育系教育学、公共事业管理（教育） 、初等教育专业一般本科所开设的专业基础课， 属必修课程， 也是师范类一般本科的公共必修课。 本课程任务向学生系统教授关于课程与授课论的基本知识， 认识课程编制和授课的一般原理； 要修业生初步掌握课程开发和编制、 授课方案与谈论的基本技术， 并能运用所学专业知识对课程授课实践作一般的解析与运用。 2．授课的基本目标 学生具备必要的教育学通论和教育心理学知识。 在此基础上， 由教师引导学习并研究课 程与授课的基本理论，包括课程与授课的看法、历史发展过程、形态，课程目标与内容、课程推行与谈论，校本课程，以及授课的功能、实质、授课目的与任务、授课原则、授课中的师生关系、教材的使用、授课模式方法、授课基本技术、信息化授课方案等相关内容。 3．适应专业与学时数 本课程大纲适合教育系教育学、共事业管理（教育） 、初等教育专业以及师范类一般本 科各专业。授课时数 42 学时。 4．与其他课程关系 本课程是教育学知识谱系里特地对课程与授课识题作系统的介绍和研究， 与教育学通论 以及教育史、教育心理学、学科授课法、现代教育技术等课程有亲近的联系。 5．核查方式： 闭卷考试。期末成绩构成为：平时出勤、课堂谈论、作业占等占 35％，期末闭卷笔试占 65％。 6．介绍教材与参照书 教材《课程与授课论》 ，王本陆主编，高等教育初版社。 参照书：《课程理论》，施良方主编，教育科学初版社； 《授课论》，李秉德主编，人民教育出 版社；《现代授课论》 ，裴娣娜主编，人民教育初版社； 《授课原理》，[ 日 ] 佐藤正夫着，钟启 泉译，教育科学初版社；盛群力等编译 . 《现代授课方案应用模式》浙江教育初版社。 7．主要授课方法与设备要求 主要授课方法为解说法、发言法、谈论法以及作业设计；模拟上课。 多媒体设备、授课光盘。 ■ 正文部分 第一章 绪论 【授课目的】认识课程与授课论的历史演变、 课程与授课论的研究对象、研究方法、课程与授课的关系、课程与授课论在教育学知识谱系中的地位、与教育心理学的关系 【授课重点】掌握基本看法、理论、原理：课程与授课论的定义、研究的意义、对象、任务及课题、课程与授课论在今世的发展。 【授课难点】课程与授课论的演变、 发展、课程与授课论的课题及今世意义；反思和改进学习方法。 【学时数】 4 学时 【核查知识点与核查要求】 课程与授课论的历史演变， 课程与授课论的定义、 研究的意 义。 第一节 什么是课程与授课论 本节应认识、理解、掌握的基本看法、基本理论： 1．课程与授课论领域对研究对象的分类：现象、问题、规律；事实、价值、技术。典 籍里记录的古代东西方课程与授课的思想，重点是孔子、 中国的蒙学、 古希腊苏格拉底、柏拉图等；古代课程与授课的特点。 ．近代课程与授课的进步，近代课程与授课进步的社会经济、政治、文化和科技发展的原因；夸美纽斯、 赫尔巴特、 斯宾塞等人对课程与授课论的贡献。近代课程与授课的特点和授课论的发展。 20 世纪杜威今后课程与授课论的变化；泰勒的贡献。 3． 课程与授课论对授课实践的影响。 4． 分科授课的由来及其贡献和限制。 5． 课程与授课论的关系。 第二节 学习课程与授课论的意义和方法 本节应认识、理解、掌握的基本看法、基本理论： 1．课程与授课论的意义。 2．课程与授课论的学习方法。 3．学科的基本结构。 4．学习领域的扩展。 实践授课、作业环节： 什么是课程与授课论 可以举出课程与授课论的哪些课题 第二章 课程的基本理论 【授课目的】掌握课程看法，关于课程实质的不同样认识 ，课程发展的历史状况，课程 论涉及的基本问题和基础知识 【授课重点】基本看法、理论、原理：课程，授课内容、授课进度、学科、科目、分科 课程、知识、经验、活动、计划与方案、课程的表现形式、学校课程、古代和近代地课程形态、现代课程的形成、今世课程的形态、综合课程、显性和隐蔽课程、影响课程的外面和内部要素 【授课难点】关于课程实质的不同样认识；课程的表现形态和分类。 【学时数】 4 学时 【核查知识点与核查要求】掌握以下看法和原理：课程，授课内容、授课进度、学科、科目、分科课程、知识、经验、活动、计划与方案、课程的表现形式、学校课程、古代和近代地课程形态、现代课程的形成、今世课程的形态、综合课程、显性和隐蔽课程、影响课程的外面和内部要素 第一节 课程的基本看法 本节应认识、理解、掌握的基本看法、基本理论： 1．课程看法、授课内容、授课进度、学科、科目、活动、计划（理解、掌握） 2．课程表现形式：课程计划、课程标准、