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(完满版)HPM视角下数学归纳法授课方案
(完满版)HPM视角下数学归纳法授课方案
(完满版)HPM视角下数学归纳法授课方案
数学归纳法的授课方案
数学 123 班 朱婷婷 2021210726
一、教材解析
本节课是人教版教材高中数学选修 2-2 第二章§ 2.3 第 1 课时的内容。 数学
归纳法是以解决与正整数有关问题的一种推理方法, 它将一个无量归纳过程转变
为一个有限步骤的演绎过程, 是证明与正整数有关问题的有力工具。 在高一数列
的学习中,学生已经学习了用归纳法推导等差数列、 等比数列的通项公式, 但其
正确性还有待用数学归纳法加以证明, 因此数学归纳法学习是数列知识的深入与
扩展。它既是高中代数中的一个重点和难点内容,也是一种重要的数学方法。
二、学情解析
学生经过第二章前两节的学习, 已根本掌握归纳推理, 且已经具备了必然的
观察、归纳、猜想能力。别的高二学生经过了一年半的高中学习此后,已初步具
有了发现和研究问题的能力,这为本节学习数学归纳法确定了必然的基础。
三、授课目的
1、知识与技术
认识数学推理的常用方法〔归纳法〕;
认识数学归纳法的原理及使用范围;
初步掌握数学归纳法证题的两个步骤和一个结论;
会用数学归纳法证明一些简单的与正整数有关的数学命题。
2、过程与方法
经过对归纳法的复习,说明不完满归纳法的弊端,并经过多米诺骨牌实验引
出数学归纳法的原理。 在学习中培养学生研究发现问题、 提出问题的意识, 解决
问题和数学交流的能力 , 学会用总结、归纳、演绎类比研究新知识。
感神态度价值观目标
1〕经过对数学归纳法原理的研究,培养学生慎重的、脚扎实地的科学态度和不怕困难,勇于研究的精神。
2〕努力创立课堂欢喜情境,使学生处于积极思虑、英勇思疑气氛,提升学生学习的兴趣和课堂效率。
授课重点和难点
重点:
1〕使学生理解数学归纳法的实质;
2〕掌握数学归纳法证题步骤 , 特别是递推步骤中归纳假设和恒等变换的运用。
难点:
1〕对数学归纳法原理和递推思想的理解;
2〕怎样利用假设证明当 n=k+1 时结论正确。
四、授课方法
解说法、引导发现法、类比研究法、讲练结合法
五、授课工具
黑板、粉笔、 PPT 课件,传统板书与多媒体辅助授课相结合。
六、授课过程
〔一〕创立情境,引出课题
情境一:费马猜想〔不完满归纳法〕
师:在本章前两节内容中我们学习过不完满归纳法与完满归纳法, 那么老师先请同学们来观察一下下面这组数:
1640 年,法国数学家费马观察到这些数都是质数,于是他提出猜想:任何
形如 〔 n∈ N*) 的数都是质数, 这就是出名的费马猜想。 这个猜想是正
确的吗?
学生思虑计算。
:其 在 猜想提出半个世 今后,另一位数学家欧拉 n=5 ,
F5 = 225 =4294967297=641× 6700417 不是 数,从而推翻了 猜想。〔 明不
完满 的 是不能够靠的, 而引出第二个 〕
情境二: 庚的“摸球 〞〔完满 法〕
:我 再来研究一下 庚的“摸球 〞。
〔1〕 里有一袋球共 12 个,我 要判断 一袋球是白球, 是黑球, 怎么判断?
启 答复 :
方法一:把它全部倒出来看一看。
特点:方法是正确的,但操作上缺乏 序性。
方法二:一个一个拿,拿一个看一个。
比方 果 :第一个白球,第二个白球, 第三个白球, ??,第十二个白球,
由此获取: 一袋球是白球。
特点:有 序,有 程。
〔2〕若是想象袋子有足 大容量,球也无量多?要判断 一袋球是白球, 是黑球,上述方法可行 ?
生:不能够行。
( 利用完满 法得出的 是可靠的,但 于解决与正整数有关的 却无法
完成。〕
:通 前面两个例子, 使我 一步 到用不完满 法得出的 , 因 只观察了局部情况, 不用然拥有宽泛性。 要想正确的解决一个与正整数有关的 ,便可靠性而言, 用完满 法。 在 同学 想一想,在以前 出的数学公式中,有没适用不完满 法得出的?
生:有。比方等差数列通 公式的推 。
:很好。我 是由等差数列前几 足的 律
: a1
a1
0d
, a2
a1
d ,
a3 a1 2d , a4 a1 3d ,?? 出了它的通 公式的。等差数列的通 公式
也是由有限个特别事例 出来的,也可能不正确,又因 正整数有无量多个,
不能够能一一 ,那么 怎样 明 有关正整数的命 呢?〔追 引出 :
数学归纳法〕
师:其实这种方法本源于生活,请同学们看多米诺骨牌的视频。
情境三:播放多米诺骨牌视频
问:怎样才能让多米诺骨牌全部倒下?
设计妄图:第一经过两个数学史上出名的归纳法事例研究激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性。 回忆等差数列通项公式
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