公开课《只有一个地球》教学设计.docVIP

(完满版)公开课《只有一个地球》授课方案 (完满版)公开课《只有一个地球》授课方案 (完满版)公开课《只有一个地球》授课方案 公开课《只有一个地球》授课方案 授课目的： １、知识和能力： ⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。 ⑵培养学生收集整理资料的能力， 经过检查地球的资源以及地球所碰到污染 的相关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。⑶认识地球的相关知识，懂得人类的生计“只有一个地球”。２、过程和方法 : ⑴经过各种方式朗读， 研究式地学习， 理解宇航员的惋惜 “我们这个地球太可爱了，同时又太简单破碎了”的原因。 ⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。⑶是经过联系本质思虑问题， 加深对课文的理解， 并将保护地球的意识付诸 行动。 ３、感情、态度、价值观： 以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的感情，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，碰到保护环境的教育。 授课时间 １课时。 授课目的： 授课重难点： 本课授课的重难点是让学生知道地球是人类共有的家园， 使学生理解应该怎样同等地球。 授课过程 一、谜语导入，明确目标： 、［板书：猜谜］想猜吗？请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”（评：一猜就准。）［学生板书：地球］ 2、检查预习。关于地球，你知道些什么？怎么知道的？ 学生说说预习时读 懂了什么，能够是一个词语，能够是一句话，也能够是自己的一些感觉。 小结： 同学们知道得真多。 3、出示地球图：这就是我们脚下的地球， 电视、书籍、网络等都能让我们 增添知识，广阔视野。大家得多和它们交朋友。大家和他打打招呼吧！ 二、导入新课，研读悟情 师：同学们刚刚讲得很多，我们人类的生活、生计离不开地球。地球是我们共有家园 . 同学们想不想上太空看一看我们可爱的地球呢？（出示音乐及飞船升空的片段） 1 . 师：宇航员在太空看见解球发出怎样的惋惜？ 出 示 “ 我 们 这 个 地 球 太 可 爱 了 ， 同 时 也 太 容 易 破 碎 了！ 请同学们用自己喜欢的方式自由的读课文， 从哪儿能看出地球 “可爱” ，从哪儿看出来地球简单“破碎”？ 学生读课文进行学习。 小组报告：“ 可爱” 部分。你读了课文认识到了什么？你给大家报告 下： A ：读了课文，我们知道了在太空看地球是“美丽而细小”的。 （出示课文 插图）同学们，你们看这披着水蓝色纱衣的球体是什么呢？是的，他就是地球， 我们能够看到蓝色和白色的纹痕相互交叉， 遍布它的全身。 难道它不美丽， 不能够爱吗？（边说边看图） B：因为有了地球才有人类和所有生命。 所以说地球是 “母亲”，是“摇篮”。出示课文内容： “地球， 这位人类的母亲， 这个生命的摇篮， 是那样的美丽壮观， 平易可亲。” 提问学生：这句用了什么方法来形象的说明地球的可爱？ 生回答： 用了打比方手法，把什么比着什么？ C：出示：（地球仪，学生边说边指出） “地球的半径只有 6300 多千米，在群星绚烂的宇宙里就像一叶扁舟。 它只有这么大， 不会再长大。 地球的表面积是 亿平方公里，人类生活的陆地大体只占其中的五分之一。”（让学生领悟数字的作用，领悟比喻句的好处。） 6 . 经过这一部分你们领悟到了什么？学生自由回答：A：我领悟到了地球太美丽，太壮观了。B：我感觉到地球真是太小了，人类生活的范围更是小之又小，我们应该珍 惜它。 （齐读：但是，同茫茫宇宙对照，地球是细小的。 ...... 它向人类大方地供应矿产资源。） 7 . 是啊，我们是应该好好的爱抚地球， 但是有些人却不认识我们所生活的 环境，随意的破坏。 引入： 学生报告“易碎”部分： 你读了课文认识到了什 么？你给大家报告下： ：我读了课文知道了我们地球拥有的自然资源也是有限的。 B ：我知道了科学家把这些自然资源分为了 2 种：一种是“不能够再生资源， ” 平时是指矿产资源，；而另一种是可再生资源，包括水资源，森林资源，生物质 源，等。出示“易碎”部分内容，学生齐读。 C:出示自然资源，认识哪些是可再生资源，哪些是不能够再生资源。 除了课文以外你还认识关于地球易碎的哪些情况？ 出示人类破坏地球的图片。（大气污染，工业革命，河水污染，大力捕杀，无控制开采，滥砍乱伐，等 张破坏生态平衡的图片） 学生报告： A . 我查阅了资料，看到水资源本来是能够再生的。但是，因为大家随意破 坏，向江河里排放各种废水废物特别是有毒的化学品， 干净的水源就不能够再生了。 面对这么多的问题， 我们应该怎么做呢？有人提出移居其他星球的想法， 这样行吗？为什么？ 出示两张对话图片，分男女角色朗读。 学生报告： A：科学家提出了人类移居其他星球的设想，经过多方面的检查，这个设想 是特别遥远的事情。 B ：人