初中道德与法治_ 我们向往公平教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《我们向往公平》教学设计 【课题】我们向往公平 【学习目标】 1.情感态度价值观：树立公平意识，理智对待社会不公平现象，努力维护社会公平，积极参与良好的合作。 2.能力：在社会生活中，与人进行良好合作，提高自己与别人公平合作的能力。 3.知识：懂得公平的含义，知道维护社会公平对于社会稳定的重要性。 【自学导航】 1、公平的产生、含义、要求？ (1)产生：在合作中，人们往往把自己的______和______与别人的付出和所得相______，通过比较，就产生了公平或不公平的______。 (2)含义：公平意味着参与社会合作的每一个人既要承担应分担的______，又能得到应得到的______。 (3)要求：公平要求对参与社会合作的每一个人都要实现______和_____的对等统一。 2、公平与合作的关系是什么？我们应怎样处理好二者的关系？ 关系： (1) _____是合作不可缺少的重要条件。 (2)失去了_____，合作就很难维持下去，更不可能成功。 要求：树立________，努力维护________。 3、社会公平的表现： (1)社会为每一个人的全面发展提供______的权利和机会； (2)使每个人都能按照自己的______和______得到应得的______。 (即社会公平主要表现为权利公平、机会公平和结果分配公平) 4、为什么公平有利于社会稳定？ ①能促使社会合作取得成功，有利于社会______的不断延续； ②能促进良好人际关系的形成，有利于社会的______发展； ③能协调社会各方面的利益关系，正确处理__________，减少或避免社会冲突，有利于社会的__________。 5、怎样维护社会公平？ (1)维护社会公平，不仅要靠______和各种_________的力量，而且要靠每一个社会成员的努力。 (2)树立________意识，积极承担________，学会维护_____的合法利益，而又不侵害______、______和_______的利益。 【教学过程】 环节一：情景导入 自主感悟 1.课前播放崔永元、鞠萍录制的呼吁关注农村教育的视频《在路上》。 2.展示美丽的校园风貌及先进的教学设施图片。 对比教育资源的严重不均衡，学生谈谈自己的感悟； 教师：总结学生的感悟，巧妙地引入新课《我们向往公平》。 （设计意图：通过视频和图片创设情境，既可以吸引学生的注意力，又能引起学生对城乡教育资源不均衡这一热点问题的关注，通过城乡教育资源对比，唤起学生感悟公平，为整堂课的展开创造了良好的契机。） 3.出示目标，学生读标。 环节二：师生互动 合作探究 一：设置情景，认识公平 何超是班上的宣传委员。一次学校进行板报比赛，班主任让何超负责此事，他当即表示一定认真完成任务。放学后，为了和其他同学去打篮球，他对板报小组的同学说自己有急事，把工作推给其他同学一走了之。其他同学很好地完成了任务，并在此次板报评比中获得了一等奖，何超也因此获得“优秀宣传委员”的称号。 小组合作，思考探究：你认为何超被授予“优秀宣传委员”的称号公平吗？为什么？ 学习小组代表发言 教师总结并板书： 公平的产生：所得与付出比较 公平的含义：责任与利益统一 公平的要求：权利与利益对等 二：故事说道理—感悟合作公平 运用三个和尚的故事，感悟公平对合作的重要性。播放动画《三个和尚》 你说我说：三个和尚没水喝，这是为什么？ （学生答想不劳而获，不愿付出，不团结，不愿意合作，不公平等）追问为什么？ 师：对，是不公平导致他们合作的失败。可见，良好的合作需要公平。 出谋划策：怎样才能保证寺庙有水喝？请你帮三个和尚制定公平的合作方案。 小组讨论，班级交流，学生相互评价。 师小结：小故事，大道理。三个和尚的故事告诉我们，在合作中，我们要树立公平意识，努力维护公平。这对同学们平时的合作有哪些启发呢？ 我的感悟----如何与他人合作？ 1.你平时和同学之间有哪些合作的关系？ 学生回答：学校小组打扫卫生，体育团体比赛等…… 2.根据刚才我们对“公平”含义的理解，在以后的合作中我们应该注意哪些问题？（设计意图：提升学生认识，树立公平观念，知道公平有利于合作成功） 环节三：正反对比，解读公平 一：结论再探究 有前面对公平的认识所得出的三个结论思考：什么样的社会才是公平的社会？ 公平的产生：所得与付出比较 公平的含义：责任与利益统一 公平的要求：权利与利益对等 学生交流讨论，总结发言，归纳结论。 社会公平的表现： (1)社会为每一个人的全面发展提供平等的权利和机会； (2)使每个人都能按照自己的劳动和贡献得到应得的利益。 二：阳光下的阴影——维护社会公平 图片展示：农民工讨薪 1、讨不到工钱的杨立学会有怎样的感受？ 2、农民工的工资长期被拖欠下去，会出