《窃读记》优质公开课教案.pdfVIP

1、《窃读记》优质公开课教案一 教学目标： 1．正确读写生字词，理解 “饥肠辘辘”“知趣”“窃读”等词在语境中的意思，指导书 写“惧”。 2、理解课文主要内容。在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体 化的写法。感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。 3、有感情的朗读课文。 4、使学生收到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣。 教学重点： 1.从具体词句入手，体会作者窃读的滋味。 2.感悟描写“我”动作和心理活动的语句。 教学难点： 1、体会作者遣词造句的精妙。 教学准备： 1、教学课件 2、学生课前预习课文。 教学过程： 一、谈话导入: 1、冰心先生说过：“读书好，好读书，读好书。”同学们，你们喜欢读书吗？(喜欢) 2、那你们都读过什么书？都是在哪里读的呢？ （学生交流） 2、你们真幸福，能在家里或图书馆自由地享受读书的乐趣。今天，让我们一起看看台 湾作家林海音的童年，去感受她与大家不同的读书经历。 3、出示图片：请一位同学来读一下作者简介。 4、今天，我们就来学习林海音写的一篇关于读书的文章——《窃读记》 。 板书：“窃读”学生书空。谁能用“窃”字组个词? 那么“窃读”是什么意思？（偷偷地读）林海音把她窃读的经历写下来，就是窃读记。 二、初读课文，整体感知 1、下面，让我们走进课文，看一看，林海音在文中都记下了什么？请同学们把书捧起 来，自由朗读，读前要注意要求：（出示自读要求） 2、评价读书: a、姿势 b、不动笔墨不读书 3、生字都会读了吗？（出示带生字的句子）那么老师来检验一下 指名读， 去掉拼音齐读。 4、回到刚才的问题，林海音在文中都记下了什么？ 学生交流。板书（情形、滋味、收获） 三、品读“滋味” 1、毕竟是窃读，毕竟不那么光明正大，窃读的滋味真是难以言说。但是作者却用细腻 的笔触把她描写下来，同学们默读课文，说说你品出了作者怎样的窃读滋味？（出示句子： 窃读的滋味是的！） 全班交流： 学生把品出的滋味的词语写在黑板上。 2、小结：窃读时既有腿酸腰麻、饥肠辘辘的劳苦，也有怕老板发现的担忧与惧怕，还 有窃读的收获与快乐，这种身体与精神的复杂感受，正式窃读的百般滋味。在众多滋味中， 有一种滋味读起来最令人心酸，同学们是哪种滋味 ？（惧怕） 小英子最怕什么呢（怕老板发现） 哪位同学能扮演书店老板，遇到只读不买的小英子胡说些什么做些什么呢？学生角色扮 演： 师：可能这些情况小英子都遇到了，所以他感觉特别的恐惧，因为恐惧，所以他在窃读 的时候，有种种情形，请大家按这样的句式说话，从字里行间找一找。 （出示句式：“正因为惧怕，所以）举例：正是因为恐惧，所以每当下雨时， 我心里感到窃喜。” 学生读课文找句子，练习说话。 刚才一个同学说到了“知趣”，什么叫知趣？是什么使小英子成了一个知趣的女孩? 学生交流： 出示课文第五自然段，指导学生有感情的朗读。 4、小英子之所以爱读书到如此地步，是与她小时候国文老师说过的一句话分不开的。 （出示句子：你们是吃饭长大的，也是读书长大的！） 你们是怎样理解这句话的？ 同学交流： 小结：粮食哺育的是人的身体，而书籍哺育的是人的身体，一个知识与智慧不断增长的 人，材质健康成长的人。 四、总结升华，拓展延伸： 今天，我们一起认识了林海音，一起感受了他小时候与众不同的读书经历，愿同学们向 她一样，成为一个爱读书的孩子，课后同学们可以读读名人读书的故事，或读读林海音的短 篇小说集《城南旧事》，相信大家对于读书的感受会更深的。