以绩效提升为导向系统推进高职院校信息化变革.docVIP

以绩效提高为导向 系统推动高职院校信息化改革 摘 要：高职信息化建设是一次改革，其主要动因源自学生特点、精美化管理和技术传承的现代化诉求。信息化建设是螺旋递进的“版本”更迭，所以资源的累积也是汇聚成势的。高职院校的信息化建设要在顶层设计的指导下，重点环绕混淆式教课、校企视频互动、信息化环境设备建设、虚构仿真项目应用、队伍信息化修养提高五个方面睁开。 重点词：高职教育；信息化建设；绩效提高 中图分类号： G718 文件标记码： A 文章编号： 1673-8454 2017）10-0012-03 高职院校信息化建 ?O 是一项深刻的改革。 2015 年 5 月，联合国教科文组织与中国政府在青岛召开了国际教育信息化大会，习总书记写来贺信，指出： “现在世界，科技进步日异月新，互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思想、生产、生活、学习方式，深刻展现了世 界发展的远景。 因应信息技术的发展， 推动教育改革和创新，建立网络化、 数字化、 个性化、终生化的教育系统， 建设‘人人皆学、到处能学、不时可学’的学习型社会，培育大量创 新人材，是人类共同面对的重要课题” 。《教育信息化十年发展规划（ 2011-2020 年）》提出要以信息化促使人材培育模式 改革，改造传统教育教课，支撑高素质技术型人材培育，发挥信息技术任职业教育稳固规模、提高质量、办出特点、校企合作和服务社会中的支撑作用。 《教育信息化“十三五”规划》更为明确提出了“建立网络化、数字化、个性化、终生化的教育系统，建设‘人人皆学、到处能学、不时可学’的学习型社会，培育大量创新人材”的发展方向。高职信息化建设的根本动力来自于互联网时代的环境和学校内涵式 发展的要求，根本目标在于提高教育教课绩效，根本主旨是服务师生产学研改革与发展的需要。 一、直面时代特点，多方汇聚成势 高职院校的信息化发展历程，一般历经了三个主要阶 段： 1.0 数字化阶段，这个期间的标记是基础设备大规模起 步、计算机协助教课睁开、 管理系统和网站运转； 2.0 智慧 校园阶段，主要标记是基础设备设备升级改造延长至教课单 元、网络教课普及化、管理与服务系统常态化运转；当前， 正朝着 3.0 互联网 +阶段，即挪动与云端建设与运转、 智能教 学系统宽泛应用、全时空管理与服务系统建设三方面主要目 标大步前行。 高职院校信息化建设的动因，主假如信息化时代的特点 对高职教育的挑战：①“ 95”后在校生作为天然的网络“原 住民”，对教育教课信息化有急迫需要。②高职“后示范” 阶段精美化管理对信息化提出的新要求。③产教密切交融中 “职场再现”和业界专家技术技术累积与传承的现代化手段。④师资队伍中的信息化修养错落不齐。⑤各种渠道形成的信息碎片化资源亟需整归并归入正规教课之中。 针对上述现状，浙江经济职业技术学院在总结过去信息 化建设经验的基础上， 凝练出拥有国际视线、 行业公司参加、系统创新的工学共融、建用并举，资源、平台和修养三位一 体建设理念，并拟订出学校信息化建设的顶层设计框架，其主重点可概括为 12345，即：一个目标：提高绩效；两个混淆：线上线下 O2O ；三个主体：学生、教师、管理者；四个因素：资源、技术、体制、修养；五个难点：技术孤岛、使用习惯、激励体制、基础支撑、灵巧应变。 按照上述目标，学校先后投入超出 5000 万元到集中的 信息化建设项目和分别在各级各种项目中的信息化建设板 块中，建设了国家骨干校项目中的《鉴于 ICT 技术的校企合 作实训平台建设项目》 、央财支持的全国高职电子商务专业教课资源库、 9 门国家级精选课及国家精选资源共享课、基 于 UMOOC 的教课平台以及大量校本级教课资源、 多套管理信息系统、 35 间微格教室、 校企互动的视频系统和安全高速的基础网络平台，形成了多方汇聚、干流成势的信息化建设 范式，有力支撑了我校国、省两级项目和教育教课改革的深入。 二、聚焦重点领域，服务绩效提高 创新发展离不开技术的支撑，同时技术的支撑也一定着 眼于改革与发展的重点领域。为此，我校在顶层设计的指导 下，着力在以下几个方面推动信息化建设。 1.推动拥有职教特点的混淆式教课，提高教课资源使用 绩效 经过各种项目的连续建设，我校的信息化素材已累积了 相当的数目，并在平时教课中获取了宽泛应用。比如：国家 精选资源共享课程，讲课录像超出 4 万分钟，课程教课资源 超出 3 万个。全国电子商务专业资源库建有生产性事例 575 个、视频 297 个、动画 570 个、图片 2878 个，注册 12877 人，接见量已近 500 万人次。别的还有好多优势专业、骨干校专业中的课程建设等，都产生了大量素材资源。为了更有 效地利用好这些资源， 我们踊跃推动了鉴于 UMOOC 教课平台的混淆式教课体制化建设。