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公共艺术美术第四单元书法篆刻教案
授课教师
课程名称
公共艺术
授课地点
授课班级
课 时
2
编 号
授课时间
课 题
第四单元 书法篆刻
主题一 字体之美传千古--书法艺术
教学目标
知识目标:理解书法艺术的艺术风格和内涵特征,理解书法艺术的欣赏方法。
能力目标:能使用书法艺术欣赏方法欣赏作品,能领略到作品的意境之美和艺术风格之美。
情感态度价值观目标:提升对书法艺术的兴趣,感受书法艺术的美,激发对生命的思考、对价值观的思考,树立健康、乐观、诗意的人生观。
教学重点
1、楷书
2、行书
3、书法艺术的欣赏方法
教学难点
使用书法艺术的欣赏方法欣赏书法作品
结合个性要素欣赏草书
教法与学法
讲授法
图例法
讨论法
教学资源
讲义 、课件;
多媒体教学设备
教研室主任签字
教务处签字
教
学
过
程
设
计
教师活动
学生活动
教学意图
时间分配
感知与体验——导入环节
教师课件展示图片《兰亭序》
提出问题:
1. 《兰亭序》其中有二十多个“之”字,写法为何各不相同?
2. 2. 王羲之为什么被人们称为“书圣”?
学生欣赏图片《兰亭序》,观察《兰亭序》的点画、字形和整幅章法,思考教师提出的两个问题
2名同学回答问题
使用联想及知识迁移的方法,激活学生已有的旧知识,通过问题激发学生的学习兴趣,顺利进入新知识的学习
5’
欣赏与探究
一、篆书
甲骨文、金文、小篆赏析
欣赏甲骨文、金文、小篆
提出问题:
篆书有什么特点?
师生共同总结:
篆书是甲骨文、大篆、小篆的统称,是最古老的文字,保存着古代象形文字的明显特点。
学生欣赏人民大会堂照片,带着问题观看
请2名同学回答问题
使用学生都熟悉的人民大会堂引入主题,可以激发学生的学习兴趣,抓住注意力,同时又可以与本课内容相衔接,提升教学效果
10’
二、隶书
《张迁碑》赏析
欣赏《张迁碑》
提出问题:
隶书有什么特点?
师生共同总结:
隶书起源于秦朝,从篆书发展而来,东汉时期达到顶峰。隶书结构化繁为简,字形化竖为横,笔画化圆为方,讲究“蚕头雁尾”、“一波三折”,开始了毛笔书写提按、粗细变化的自然状态。
学生欣赏《张迁碑》照片,带着问题观看
请2名同学回答问题
通过不同风格的对比比较,深刻记忆不同风格
5’
三、楷书
楷书赏析
欣赏《宣示表》、《麻姑仙坛记碑》、“漆书”
提出问题:
楷书的特点是什么?
师生共同总结:
楷书也叫正楷、真书、正书,从隶书逐渐演变而来,运笔更接近自然书写,横平竖直,结构更趋简化,章法排布均匀。因其“形体方正,笔画平直,可作楷模。”故名楷书。
学生欣赏《宣示表》、《麻姑仙坛记碑》、“漆书”照片,带着问题观看
请2名同学回答问题
通过不同风格的对比比较,深刻记忆不同风格
5’
四、行书
行书作品赏析
欣赏《姨母帖》《吴江舟中诗卷》《前后赤壁赋》《“剡藤湘竹”七言诗轴》
提出问题:
行书作品的特点是什么?
师生共同总结:
行书在楷书的基础上发展而来,为弥补楷书书写速度太慢和草书难于辨认而产生。行书用笔直接以露锋入纸;结字以圆转代替方折,以简省代替繁复;章法“纵有行,横无列”,大小错落,左右穿插呼应,气韵上下贯穿,通篇和谐。变化更加直接简捷,便于快速书写、直接表达书者的思想感受。
学生欣赏行书作品照片,带着问题观看
请2名同学回答问题
通过自己的所见所学,体会现代风格室内设计
10’
五、草书
草书赏析
欣赏《平复帖》《终年帖》《自叙帖》《许瑶论怀素诗一首》
提出问题:
草书的特点是什么?
师生共同总结:
草书,是为了书写便捷而产生的一种书体。结构简省、笔画连绵,有章草、今草、狂草之分。
学生欣赏草书作品照片,带着问题观看
请2名同学回答问题
通过自己的所见所学,体会自然风格室内设计
10’
书法艺术的欣赏方法
老师讲解,书法艺术在欣赏时一般应遵循的原则:
◎了解时代背景和作者本人审美追求;
◎作品的笔法和文字笔画特点;
◎作品的文字结构方式;
◎作品的文字的章法安排。
学生思考并且尽量理解、记忆
在以上几个欣赏案例的基础上,对“欣赏方法”进行梳理,帮助学生构建逻辑关系。
10’
表现与应用
活动名称:《快雪时晴帖》临摹
活动要求:
通过临摹,你认为王羲之的书法好在哪?
换位思考:
如果你是书法家,书写时会有什么想法需要表达?
请3名同学说出自己的想法
在学习完成本课重点内容后,让学生亲身体会一下书法艺术是如何进行的
30’
课堂小结
总结、概括书法艺术的要点内容,鼓励学生多欣赏书法艺术去领略它的的魅力
思考、回顾所学内容
对课堂内容有总体把握,有利于下一步开展教学,鼓励学生自己到生活中去欣赏书法艺术,树立欣赏的信心
5’
作
业
及
技
能
训
练
要
求
对自己的书写进行思考,考虑可以如何改进
板
书
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