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网络教学中如何建设良好的师生关系 摘要：在教育过程中，师生关系一直以来都是非常重要的因素，良好的师生关系，尤其是师生间融洽的情感关系，能使师生之间相互信任，友好相处，亲密合作，营造出愉快的情绪气氛，成为调动师生双方积极性的内驱力，对教学效果和学生身心发展具有深刻的意义和影响。然而，网络教学的快速发展正慢慢地影响着传统教学中的师生关系，空间距离的限制， 网络速度的不一致，师生间交互不及时，学生自制能力较弱等因素都直接影响了师生关系的和谐。因此，本文主要对在网络教学中如何建设良好的师生关系进行阐述，以便提高网络教学效果。 关键词：网络教学；师生关系；网络教育环境 随着时代的发展，科学技术的不断进步，网络的运用越来越广，给现代教育带来新的发展方向，网络教育随之诞生。但由于各种条件限制，对于义务教育阶段，尤其是农村偏远地区来说，网络学习仍是一个新鲜的词汇，可望而不可及。然而在今年，受新冠疫情的影响，网络教学已在中国全面覆盖，为了落实教育部提出的“停课不停学”的指导意见，各级各类学校纷纷利用一切可利用的现代技术手段进行丰富多彩的在线教学活动，让“网络教学”这个词深入人心，走进千家万户。然而，这种新的教学方式也使传统的师生关系面临着一系列新的挑战。 一、新形势下，网络教学中师生关系存在的问题 1．情感交流方式受限，影响师生关系。 人与人之间的良好关系必然是由情感交流来建立的，师生关系亦是如此。传统的教学模式是：老师在课堂上讲课，可以通过手势、眼神、表情、体态等身体语言传达自己所要表达的信息，和学生进行直接的情感交流，遇到问题也能与学生及时的面对面沟通、解答。不仅是学习上，学生在学校生活遇到其他问题，或者矛盾，老师都会帮助解决，并教会他们做人的道理，让他们学会生活。总之， 老师与学生每天朝夕相处，可以了解学生的一言一行，而老师的言行举止也会潜移默化的影响着学生，这种和谐的师生关系有利于学生的健康成长和发展。而网络教学主要是人机互动，对学生而言，他面对的不是一个教育者，而是一台装有 许多知识的冷冰冰的机器，教师的言传身教，人格力量被削弱了，难以达到情感共鸣，会严重影响到师生关系，导致教育教学效果大打折扣。 2、网络技术保障不够完善，间接影响师生关系。 网络的发达方便了每个人，但是在农村来说，受地理位置影响，家庭条件限制，很多学生所在地方网络信号不稳定，网络教学过程中经常出现画面和声音延迟，甚至卡顿的现象，使得教与学不同步，例如：老师提了一个问题，但是由于网络延时，本来需要一分钟的时间完成，实际上却用了两分钟。而在这等待的时间里，老师不知道学生是否在认真思考，或者遇到了什么问题，时间太久，老师和学生的情绪也会有所波动和变化，这样使得教师和学生在整个教学过程中无法正常交流，难以建立良好的师生感情基础，同时又浪费了时间，也很难完成相应的教学目标。 3、网络教育环境给师生关系带来影响。 由于网络教学的环境具有虚拟性和超时空性的特点，老师与学生处于分离的状态，而老师与学生存在着身份不同、立场不同、年龄不同、阅历不同等较大差距，对人和事物、事件的认知和理解都不一样。虚拟的教学环境中，学生可以避开现实生活的各种约束条件，随意表达自己的真实想法，然而真实的教学过程中， 教师和学生都是社会中存在的独立个体，不论是教师还是学生都必须要服从整个社会规范和自己角色设定的约束，因此，难免在网络教学中由于教师发现问题不及时，解决问题不到位，管理手段不恰当，而引发学生的逆反心理，为师生关系的不和谐埋下了隐患。 二、网络教学中建立良好师生关系的应对策略 1、利用各种方式加强师生之间的联系。 网络教学的时间是有限的，比如说一节课 45 分钟，那么这 45 分钟可能都是根据精心备课安排好了相关的教学内容以及教学流程，没有时间闲话家常，深入了解学生。那么，教师可利用课余时间通过电话、微信、QQ 等其他联系方式与学生沟通，了解他们的思想状态，心理情况，课堂上有无遗留问题等，从这些方面入手，和学生建立相互信任的良好师生关系。 2、加强现实的师生交流。 与学生非面对面的交流，都只是将彼此的了解局限于虚拟环境中，师生间的 交流变的数字化，间接化了，直接的情感交流越来越少，不利于师生关系的友好发展。因此，教师必须在现实中想办法多与学生全方位的接触，沟通。比如家访， 小组学习交流等。与学生在实际生活中近距离当面沟通，及时了解学生学习情况， 帮助他们解决遇到的问题，从而使学生感受到老师的关怀，能有效增进师生间的情感交流，形成和谐的师生关系，同时能加强学生对学习的重视程度，达到更好的教学效果。 3、合理利用网络，激发学生的学习兴趣。 兴趣是最好的老师，学生只要有学习兴趣，才会更加认真的听老师上课，愿意跟老师交流互动，从而学到知识，与老师建立良好的师生关系。网络的开放性、丰富多样性，让教师在教