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浅谈疫情对教育现代化发展的启示和政策建议
摘要:自 2019 年 12 月 1 日发现首例不明原因的肺炎病人,12 月 8 日发现
首例来自华南海鲜市场的确诊患者,12 月 31 日武汉卫健委公开通报武汉出现 27 例不明原因的肺炎患者,2020 年 1 月开始陆续出现 CT 异常的不明肺炎患者,自此,由新型冠状病毒引起的肺炎疫情开始蔓延,人人处于恐慌中,随着时间的推移,肺炎疫情得到有效控制,但是学生复课仍然不可以,在这种情况下,知识教育成为新问题。本文将针对疫情形势下对当前教育现代化发展的启示与政策意见展开讨论,简述笔者的观点。
关键字:肺炎疫情;现代化教育;启示与政策一、引言
新冠疫情的发生,可以说是将人们打的措手不及,长时间的恐慌与无助,促使每个人对于未来的发展,人生理想的实现以及人生的意义与价值进行思考,思考近代的社会将怎样发展,经济会怎样调整,人类与自然如何和谐相处,各大企业与政府部门如何科学有序运行,家长在思考将孩子培育成为什么样的人,教育与学校的宗旨与意义,学生在思考如何早日重返校园,与同学老师完成未完成的学业,教育部门在思考教育体制与治理该如何完善以及肩膀上承担的使命。这次疫情对各行各业都产生了重大影响,尤其是对教育工作者提出了重大挑战与新的教育要求,如何让学生在家体验到如同在学校一样的教育成果,这就需要教育工作者优化教育方式,跟上科技的步伐,发展现代化教育,减小学校教育与家庭教育的差距。本文笔者将针对当前教育所存在的问题进行分析,从而提出教育现代化发展的启示与政策意见。
二、当前社会教育所存在的问题
在疫情发生后,学校复课成为难题,教育部根据当前社会形式提出了在线教育的新政策,2 月初,教育部针对性地出台了 《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》,提出了“停课不停教, 停课不停学”的教学目标。但由于学生在线状态无法实时回馈给老师,使得教学效果难以最大程度的展现,又由于家长对于线上平台的掌握程度不同,难以做好学生与老师之间的沟通的桥梁,因此,教育存在重大的问题。
技术平台的使用与相关条件的有限
在突如其来的新冠疫情的背景下,正常的教育难以实施,线上教育成为一种教育的替代方式迅速流传,作为一种线上平台的教育方式,首先要考虑的就是平台的技术支持以及平台的操作水平。目前市面上有名的线上平台一般存在着三个问题:第一,平台运作的硬件缺乏,目前的教育硬件主要依赖于手机与电脑,而互联网依赖与 4G 与 5G 的信号,但是在一些山区,信号普及不完全或者由于家庭贫困无法拥有网络,这就使得教育工作产生局限性。第二,平台技术本身的缺陷, 由于广大学生同时上课,平台的用户量暴增,经常出现闪退与平台崩溃的问题。第三,师生操作与使用的不熟练,由于学生与教师都是第一次使用线上平台,登陆时教师端与学生端存在的差异,使得学生与教师难以对登录和使用存在的问题进行解决。
教育工作中凸显的形式主义
由于线上平台的问题多种多样,使得部分学生与教师慢慢的产生形式主义, 对于教育与教学不认真对待。第一,教学前课程设置中的消极对待与应付态度, 一方面教师在对课程进行设置之前,没有考虑到时长问题,往往由于平台的系统问题使得教学目标难以完成,这就使得教学任务堆积。另一方面教师的教学任务没有根据学生的实际情况出发,只是一味的追求名校的教育,将名校的教育转移到自己的教学过程中。第二,教学过程中灵活度低,学生参与性较弱,在线下教学中,教师可以实时观察学生的上课状态并于学生进行互动,但是在线上教学中, 学生看不到老师,教师看不到学生,对于学生的听课状态无法感受,也无法与学生进行交流,及时了解学生的问题。学生觉得老师看不到,就会出现一边听课, 一边打游戏或者做其他事情的状况。第三,部分教师对于课后作业放任不管,想趁着线上教学存在问题的情况下,将课后作业放任不管。
三、教育现代化的启示与政策建议
教师定心定力专心教学
教师要摆正自己的教学态度,哪怕是线上教学也要认真对待,对于教学过程中出现的问题及时解决,例如:在教学开始之前,将学生家长结合在一起,建立家长群,将每个学生结合在一起,建立学生上课群,不同的老师建立不同的群聊, 班主任组织各科教师将学生本学期需要用到的电子书发到群里,在学校没有邮递课本的情况下,希望有条件的家庭将电子书进行打印,方便学生学习,教师组织
班长对各个学习软件进行熟悉,最后选择操作最简单,最实用的软件进行教学与学习,在学习过程中,教师认真对待每一节课程,做到对学生认真,对课堂认真的教学态度,对于课后作业的布置,要及时布置,学生也应及时完成,教师要及时批改。以上提出的是教学得以开展的基础,如果这些都难以实现,那么线上教学将更加难以进行。
教师改变教学方法进行教学
对于教学方法,教师可以采用课堂提问的方式使得学生集中注意力,
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