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浅谈信息技术在作文教学中的运用 关键词：多媒体；信息技术；作文教学 摘要：小学语文是一门基础学科，具有举足轻重的作用。而小学作文教学一直是语文教学中的一个老大难的问题。特别是在我们这种山村小学，留守儿童多，作文教学更具有挑战性。但现代信息技术作为一种常用的辅助教学手段，弥补了乡村孩子们的局限性，大大拓宽了孩子们的视野，激发了他们的写作兴趣，积累了写作素材，提高了评改质量。 小学语文是一门基础学科，具有举足轻重的作用。而小学作文教学一直是语文教学中的一个老大难的问题。特别是在我们保丰这种山村小学，留守儿童多，作文教学更具有挑战性。但现在信息技术作为一种常用的辅助教学手段，弥补了乡村孩子们的局限性，大大拓宽了孩子们的视野，激发了他们的写作兴趣，积累了写作素材，提高了评改质量。 一、运用信息技术，激发写作兴趣。 众所皆知，写作来源于生活。除了平时要求孩子们多观察，我也会抓拍孩子们生活的点滴。比如，本学期开学第四天中午饭后，教室里来了一只腿受伤的小鸟 ，大家都围着这位小客人，你一言我一语说开了，“这只小鸟好可爱，我想把它带回家”，“你好意思啊，它都受伤了，我们应该马上进行救治”，“我看它也饿了 要不我们把刚才的剩饭给它一些”……孩子们各抒己见，一会儿争得面红耳赤，一会儿又统一战线了 ，这一切都被我用手机偷偷拍下来了。正好第二天 有作文课 ，我打开多媒体讲台，以此视频导入 ，孩子们看得目不转睛，不时发出阵阵笑声 ，看完视频后，孩子们一个个跃跃欲试，把参与争论的几个同学的表情、动作描绘得栩栩如生，可想而知，《不速之客》、《热闹的午间休息》等一篇篇优秀作文油然而生。 二、运用信息技术，提供写作素材。 积累素材是进行写作的物质基础 ，也是加强写作教学的关键。因此，作为语文教师 ，应当加强对学生积累写作素材的指导。我们学校会定期组织各种文体活动、各种比赛。比如，上周我们学校刚组织完跳绳比赛 ，我抓拍了一些经典的照片和视频。拍了低年级的孩子“小儿科”的不讲究速度的照片，拍了高年级的大个子同学那种“奋力拼搏”的“酣畅淋漓”的高节奏视频，以及不同神态的观众照片。孩子们亲身经历过，我又在白板上再现比赛情景，孩子们积极举手抢答参赛者的动作、表情，观众的反应，他们还说出了自己和同学们的心理。我甄选之后又把重点词语板书到白板上 ，如此，本次写赛事的作文 ，孩子们在动作、神态、心理等细节描写上又达到了一个新的高度。 运用信息技术，积累写作素材还可以在阅读上去训练。低年级可以通过信息技术，讲绘本故事，培养孩子们的观察能力和想象能力， 同样还可以让孩子们复述故事，培养孩子们的表达能力。高年级更是可以利用信息技术引导孩子们进行趣味性的课内阅读和课外阅读，可以将阅读中的经典语段或心得体会及时记录下来，为以后的写作进行素材的积累。 三、运用信息技术，提高评改质量。 小学生的表达能力和理解能力还有许多不足 ，这就需要对作文有多次的修改。我在每次快速作文后，都会出示一个专门的修改课件， 引导孩子们对作文进行自批、互批。 具体要求如下：1、快速浏览是否切合主题。2、反复朗读找出错别字和语病，并改正。3、标点符号的使用是否正确。4、文笔怎么样？ 运用了几种修辞手法？5、写作方法有什么独到之处吗？每次作文后， 我给每个孩子打个等级，建立数据库 ，有些许的进步都会无限放大， 这样，孩子们的写作热情越来越高。当然，批改作文的孩子也会有记录，这样大家都在批改与被批改中不断完善自己了。 信息技术丰富了作文的课堂教学方式，为作文学习提供了有声、有色、有情、有味的教学情景，积累了写作素材，激发了孩子们的灵感和创造力，也为当前的作文评改反馈方式注入了生机，我相信，在作文教学中巧用信息技术，一定会事半功倍的。