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网上授课如何提升教学的有效性 己亥岁末，庚子年初，一场突如其来的新冠肺炎疫情牵动了每一个人中国人的心。在这场没有硝烟的战斗中，在党和国家的一声号令下，无数白衣战士义无反顾地投身在抗疫一线，与瘟神做殊死搏斗， 表现出了无惧无畏的家国情怀。而在教育战线上，国家教育部应急提出“停课不停学”的方针政策。于是，如我们一样，每一位一线教师都开启了“十八线主播”的别样网络教学！ 对于我们绝大多数的乡村教师来说，网络教学是个新鲜事物，在已经持续的一个多月的教学过程中，我相信很多教师都遇到了一些实际问题，比如说不能有效把握好课堂时间，学生的学习情况和对知识 的掌握情况差异性大等等，总的来说我们遇到的问题可以归结为教学有效性不高。那么如何才能在网络环境下提高我们政治教学的有效性呢？下面我就本人在教学中的一些体会做一个简单总结。 我的体会心得包涵下面五个方面: 第一:熟悉课标课本，精心准备 无论是常规教学，还是网络教学，对于课本和课标要求的熟悉， 是我们能够上好一堂课的前提和基础，尤其是像我一样的教学新手， 只有充分吃透课本和课标，才能把握每节每课的重难点，这样才能把握好教学目标的方向性和正确性，如果不加准备，盲目开讲，教学就很容易陷入囹圄和瓶颈之中。同时，在熟悉课本课标的基础上，还要认真备课，备课不光是备好课本的教学内容，还要从实际出发，认真的备一下学生，因为特殊时期，学生和学情更加特殊。只有在开讲之前，做好充分准备，把一切可能出现的问题提前考虑周到，并做好应 急预案，才能让网络教学顺风顺水，步步为营。第二:巧用网络资源，微课先导 “他山之石，可以攻玉”。网络是一片无限宽广的沙滩，在这片沙滩上，只要我们仔细寻找，就会发现很多可以为我们所用的宝贵资源。在“停课不停学”的方针政策下，很多教育机构就开发了在线“云课堂”，例如“重庆云课堂”和“国家云课堂”，这两个“云课堂”里面包涵了丰富的教学资源，而且是与我们现阶段的教学课程同步的。那么我们就可以充分利用里面的教学资源，这些微课其实就是主体知识大纲，时长一般在 15 分钟左右。如何利用，我的做法是三步走战略。第一步，每一课开课之前，我会结合课本内容和课标要求给学生列一个预习提纲，让学生自行预习，这个预习过程是学生的一个自学过程，通过这个自学，学生就能发现自己不能理解的地方。第二步， 观看微课，通过观看，学生能再一次的对课本进行自学，这个过程学生又可以解决一些不能理解的问题。第三步，老师讲解，老师讲解的过程，第一是对课本知识的逻辑宏观梳理，对重难点知识的讲解强调， 再就是结合实际针对微课没有涉及到的或者还要强化讲解的做补充， 同时就是对学生通过自学不能解决的疑难问题做解疑答惑。 第三:严控课堂布局，知识精讲 常规课堂教学，师生面对面，知识的学习，能力的形成，是分散在师生、生生不断“碰撞”的过程中渐次实现的。而网络教学，师生两不见，没有热情洋溢的眼光传神，没有含义丰富的有形动作导引， 师生、生生难以实现情感的交流、思维的“碰撞”。因为，网络碰撞是“一对一”的，且多是通过键盘碎落下的冰冷字符，师生、生生之间难以保持“藕虽断、丝却连”的情感联系与默契。而且，最重要的 是，在这个过程中，学生在无人“监督”（家长不可能在学生学习全过程中都时时陪伴在身边）的情况下就容易走神，这实际让在线等同于“在闲”，机器指示在线，学生的思维或者说学习却已“下线”。而且课堂时长一般只有 35 分钟，加上学生已经有了微课学习，因此， 我觉得网络教学，教师的讲应该是知识精讲，教师讲解要简明扼要， 明确知识点个数，理清知识点联系，搭建起知识体系；少些闲言碎语， 随时把学生的注意力抓住。 第四:关注学生状态，适时互动 良好的课堂互动是增进课堂气氛，拉近师生距离，牵动学生思考和注意力的重要方法，当然，由于网络教学少了师生面对面的现场感 和亲近感，而且由于场景和时控操作的限制，老师不可能像在教室里一样随时提问，随时点同学互动，但在整个教学过程中，教师应该主观把控好时机，该互动的时候还是需要有一定的师生互动。而且，在这个所有家长都可以随时参与的教学活动中，同时，也为了体现教育的公平公正性，我们教师应该要保证在整个长期的网络教学中，要给 每一个学生互动和表现的机会。 第五:加强家校沟通，以情促教 在常规学校教学活动中，我们有家访，这是增进家校沟通，促进学生健康成长的重要手段。那么在网络教学中，其实我们更有必要加强与家长和学生的沟通，一是有网络条件的硬件支持，沟通更便捷， 而且学生有更多的自由时间。如果我们教师能够和学生通一个视频， 或者和家长通一个电话，询问了解学生的学习生活状况，这样无疑可以让学生和家长感受到老师别样的关怀和期待，让他们在网络学习中更有激情和动力。 综上所述，网络教学，充满机遇也充满挑战，这需要我们不断总结经验，不断探索，不