(沪教版)二年级数学上册教案乘法的引入..docx

乘法的引入 教学目标： 1. 通过审图使学生发掘图中重复的情节，为乘法引入奠定基础。 2. 会看图说出几个几连加，即同数连加。 3. 会根据同数连加，引入乘法并明白乘法的意义。 教学重、难点： 乘法模式的构建。 教学准备： 媒体 教学过程： 教学过程 教师活动 1. 出示游乐场情景图（媒体演示） 师：放假了，小巧、小胖、小丁丁、 小亚四人来到了游乐场，小朋友你们看 他们都在玩什么呢？ 2. 汇报指导： 一、 情景引入 1）有 6 辆车，每辆坐 2 人。 2）有 6 条船，每条坐 3 人。 3）有 5 只转杯，每只坐 4 人。 师： 小朋友们在游乐场里玩呀、 乐呀， 觉得太累了，于是他们四人来到了游乐 场餐厅，想吃些东西，一进门他们看到 了许多椅子，于是便数了起来。 学生活动 生个别答。 1. 椅子图（媒体演示） 1） （出示 1 个 4）这叠椅子有几把？ 生个别答 - 1 - / 5 出示： 4 2）（出示 2 份）有几把椅子？怎么 数的？（可以一把一把数，也可以一叠 一叠数 , 这儿有 2 叠，一叠有 4 把） 能用算式表示吗？ 二、几个几 出示： 2 个 4 4 + 4 = 8 3）（依次出示 3 份、 4 份） 出示小黑板： 有（ ） 叠， 每叠有 （ ） 把，一共是（ ）个（ ），加法算式是 （ ）。 师用这几句话来说一说。 根据生答，出示板书： 3 个 4 4+4+4=12 4 个 4 4+4+4+4=16 4）比较归纳总结 师： 仔细观察一下这些加法算式有什 么特点？（和有什么特点？为什么结果 一个比一个大 4？） 5）师小结：（边总结边指图） 几个几， 可以用同数连加来表示， 其 中一份量是几，相同加数就是几。 2. 模仿练习（媒体演示） 1）师： 小丁丁他们在餐厅里找好位置马 上坐下来开始点东西吃， 小朋友们看 看他们都点了些什么？（出示香肠图、 包子图、蛋糕图）请一位学生用几句话 来说说香肠图。（用黑板上的句式） 2）同桌合作 师： 包子图和蛋糕图请左右两人互相 - 2 - / 5 生个别答 生：左——右 右——左 生自己说说 生两人讨论 生个别答 生两人说说 说说。说完后把 2 幅图的结果填写在书 上。 3）出示空盘图。 4）师：现在是几个几？ 讨论：为什么 6 个 0=0？ 师： 小朋友们太饿了， 把盘中的东西 都吃完了，变成了 6 个空盘，所以 6 个 0 是 0 。 3. 巩固练习 1）接下来请小朋友们做书 11 页第 3 题，边圈边说，然后写一写。 2）比较 师： 从这四幅图中发现了什么？ （有 什么相同点和不同点） 师小结：虽然总数都是 12，由于每 幅图的一份量不同，因此份数不同，他 们的圈法也不同。 三、 从加到乘 1）师：休息过后，他们又想去玩了，于 是就一起去划船了。 瞧， 他们玩得多 高兴呀。（出示媒体）说说看，图上告 诉我们些什么条件？ 2）可以提出什么问题？ 出示媒体：一共有几人在划船？ 3）怎么列式呢？ 板书： 3+3+3+3+3+3=18（人） 怎么计算？（分段算） 4）请口答一下。 出示答句：一共有 18 人在划船。 生两人讨论 生集体练习 生个别答 生个别答 生个别答 生个别答——齐答 生个别答 生齐读小结 - 3 - / 5 5）看看这个算式，你有什么想法？ 出示板书： 同数连加， 用乘法表示比 较简便。 6）师：（指连加算式）这个加法算 式我们可以写成 6×3=18 （人） 出示，读作： 6 乘 3 等于 18。 6×3=18 表示 6 个 3 连加。 出示板书：表示 6 个 3 连加 师：再追问 6×3 表示什么意思？ 板书： 6×3=18 （人） 7）返回到椅子图的连加算式，可怎 么写成乘法算式？ 师板书： 2×4=8 3 ×4=12 4 ×4=16 （抽取 1—2 题， 说说表示什么意思） 师： 4 能用乘法算式表示吗？表示几 个几？算式怎么列？ 出示板书： 1 个 4 1 ×4=4 8）师：书第 11 页第 2 大题，自己把 乘法算式列在书上。 9）自学名称 师：乘法算式与加、减法算式一样， 各个数也都有各自的名称，请小朋友们 自己去书上 12 页找一找。 出示板书： 6 × 3 = 18 因数