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PAGE 8 第二单元 思维着的声音——音乐文化 主题一教案 授课教师 课程名称 授课地点 授课班级 课 时 2 编 号 授课时间 XXXX年X月X日 第X周 星期X 第 X、X 节 课 题 第二单元 主题一 中国音乐——音乐水墨画 教学目标 知识目标 1.了解我国民歌的基本分类。 2.了解我国民族乐器的基本分类。 能力目标 能够在欣赏我国优秀的民间音乐的同时，辨别其音乐风格及所属门类。 素养目标 体会我国民间音乐背后的文化内涵，提升审美认知。 教学重点 了解我们民间音乐的基本分类及代表作。 教学难点 欣赏我国优秀的民间音乐，辨别其音乐风格及所属门类。 教法与学法 教法：讲授法、讨论法 学法：体验式学习、自主学习法 教学资源 课件、多媒体教学设备、音频、（可根据代课教师需求调整教学资源） 教研室主任签字 系部主任签字 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 组织教学 要求学生每次上课要带书、带笔。 进教室后不要高声喧哗。不能在课桌上写画。 鼓励学生多参与。 认真记录老师提出的要求，并在每次课严格执行。 培养上课习惯和欣赏音乐的习惯。 环节一 导入 聆听 与 感知 1.播放音频江苏民歌《茉莉花》。 引导学生聆听并思考以下问题： 1）这首歌曲你熟悉吗？想想看，你都在哪些重大场合听到过？ 2除了这周歌曲外，还有哪些民歌作品是你非常熟悉的？ 根据学生的体会与回答，引出本次课学习内容：民歌缭绕——国风神韵 聆听音频江苏民歌《茉莉花》，思考问题。 讨论、回答问题。 通过讨论歌曲出现的不同场合、产生的不同影响以及回想所听过的歌曲从而产生学习兴趣。 1.采用聆听歌曲，激发学习兴趣； 2.问题引导，明确课题学习目标。 环节二 讲解 欣赏 与 感受 一、民歌缭绕——国风神韵 民歌是我国各民族、各地区反映当地文化传统的歌曲。一般根据音乐的外部形态，将汉族名额划分为劳动号子、山歌、小调三种基本题材，少数民族歌曲一般按照民歌的歌唱场合和社会功用分类。 播放歌曲： 劳动号子《黄河船夫曲》 请学生在聆听后说说歌曲的表现场景和音乐特点，根据学生的回答讲解，劳动号子产生于劳动中，并具有指挥劳动的实际功用。 山歌《上去高山望平川》 请学生在聆听后说说歌曲的歌词含义和音乐特点，根据学生的回答讲解，山歌是劳动者即兴演唱山歌表现自己的喜怒哀乐，曲调具有高亢嘹亮，节奏悠长的特点。 小调《绣荷包》 请学生在聆听后说说歌曲描写的音乐画面和音乐特点，根据学生的回答讲解小调是人们在日常生活中娱乐休闲的民歌，内容涉及很广。 少数民族民歌 内蒙古民歌《牧歌》 请学生在聆听后说说歌曲的表现场景和音乐特点，根据学生的回答讲解，牧歌是一首长调，展现了草原牧区美丽、壮阔的景象。 新疆民歌《阿拉木汗》 请学生在聆听后说说歌曲的节奏特点和音乐特点，根据学生的回答讲解，“阿拉木汗”是著名的新疆民歌，指的是一位新疆姑娘，歌曲表达的是赞美像鲜花般美丽的阿拉木汗。 藏族民歌《北京的金山上》 请学生在聆听后说说歌曲的歌词内容和音乐节奏特点，根据学生的回答讲解，北京的金山上曲调清新明快，给人以委婉亲切的感觉。 欣赏歌曲： 劳动号子《黄河船夫曲》 山歌《上去高山望平川》 小调《绣荷包》 少数民族民歌 内蒙古民歌《牧歌》 新疆民歌《阿拉木汗》 藏族民歌《北京的金山上》 欣赏歌曲，聆听音乐曲调、歌词以及描写的音乐画面，谈谈感受。 引导学生静心聆听，感受歌曲旋律、歌词、节奏的特点，以及歌曲描写的画面。 训练学生通过欣赏歌曲掌握我国民歌的分类及代表作。突出教学重点。 引导学生通过不同作品的音乐节奏、曲调等获取不同的音乐风格，辨别不同的音乐风格及背后的文化内涵，突出教学难点。 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 二、鼓舞弦动——器乐悠扬 我国民族乐器约百余种，按照演奏习惯分类法可分为吹、拉、弹、打四类。 播放作品： 吹管乐器类 笛——《喜相逢》（梆笛曲） 请学生聆听后回答这首作品中笛子的音色特点，根据学生的回答讲解，传统笛子有梆笛、曲笛之分，梆笛音色刚健明亮，曲笛音色圆润柔和。作品《喜相逢》则表现了情人依依惜别和别后重逢时的喜悦心情。 唢呐——《百鸟朝凤》 请学生聆听后回答这首作品的音乐听觉感受，根据学生的回答讲解唢呐的音色粗犷高亢，音量极大，在合奏中常担任主奏。作品《百鸟朝凤》则描绘了生机勃勃的大自然景象。 （3）管子——《江河水》 请学生聆听后回答管子的音色特点，根据学生的回答讲解，管子演奏技巧丰富，滑音的演奏极富感情色彩。作品《江河水》音调凄凉悲愤，被改编为二胡曲后，用作《东方红》史诗中《苦难岁月》的配乐。 （4）笙——《凤凰展翅》 请学生聆听后回答笙的音