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《孙权劝学》第一课时 《孙权劝学》第一课时 《孙权劝学》第一课时 课题名称 授课类型 教学目标 重点难点 教学方式 技术准备 教学 过程  《孙权劝学》第一课时 新授 上课时间 朗读课文，读准字音和节奏，积累词语 . 初步感知内容 . 借助注释和工具书 , 理解文章的内容，准确翻译。 分角色朗读，感受到人物各自说话时的口吻、神态和心态。 教学重点：朗读课文，读准字音和节奏， 积累词语 . 初步感知内容 . 教学难点：借助注释和工具书 , 理解文章的内容，准确翻译。 诵读、品析 多媒体 一、故事导入，激趣引读 故事导入： 三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王 孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可 他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用 ?这回，孙权又来 劝他了，结果怎样呢 ?让我们来看《孙权劝学》一文。 作品介绍： 本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编 纂的一部编年体通史， 记载了从战国到五代共 1362 年间的史事。司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家，史学家。（学生自主阅读课文下注释。） 二、读译课文，理解文意 ( 一) 读准读顺 反馈指导：范读课文，正音断句 师范读，生听读，注意正音断句。 生试读，生评议，师随机纠正。 指名读无标点课文，要读音准确，断句正确。 (PPT 显示无标点课文 ) 初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博 士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益蒙乃始就学 及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮 目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别 同桌互读，互相订正 男生齐读一遍，女生齐读一遍，互评 齐读课文 (PPT 显示课文朗读节奏 ) 初，权 / 谓吕蒙曰：“卿 / 今/ 当涂 / 掌事，不可 / 不学 ! ”蒙 / 辞以军中多务。 权曰：“孤 / 岂欲卿 / 治经为博士邪 ! 但当 / 涉猎，见 / 往事耳。 卿言 / 多务，孰 若/ 孤?孤/ 常读书，自以为 / 大有所益。”蒙 / 乃始就学。及 / 鲁肃过寻阳，与蒙/ 论议，大惊曰：“卿 / 今者才略，非复 / 吴下阿蒙 ! ”蒙曰：“士别 / 三日，即更 / 刮目相待，大兄 / 何见事之晚乎 ! ”肃 / 遂拜蒙母，结友而别。 ( 二) 读通读懂反馈指导： 自读课文，疏通文意 关注下列词语的用法，做好笔记： 通假字 孤岂欲卿治经为博士邪：通耶，表反问语气，相当于“吗”。 一词多义 当： 但当涉猎 ( 助动词 , 应当 ) 当涂掌事 ( 动词：正 ) 见： 见往事耳 ( 了解 ) 大兄何见事之晚乎 ( 认清 ) 古今异义 辞 古义：推脱。 ( 蒙辞以军中多务 ) 今义：美好的词语。 治 古义：研究 今义：治理 及 古义：到了 的时候。 ( 及鲁肃过寻阳 ) 今义：以及。 过 古义：到。 ( 及鲁肃过寻阳 ) 今义：经过。 更 古义：重新。 ( 即更刮目相待 ) 今义：更加。 但 古义：只。 ( 但当涉猎 ) 今义：转折连接词，但是。 博士 古义：当时掌管经学的学官。 ( 孤岂欲卿治经为博士邪 ) 今义：学位名称。 往事 古义：历史 今义：过去的事 就 古义：从事 ( 文中 ) 今义：就 借助课文注释和工具书，译读课文，圈点勾画疑问之处，小组讨论解决 或全班共同解决。 ( 参照课后练习五的翻译提示 ) PPT显示 文言文翻译的方法： 留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用 ; 替——用现代汉语双音节词替换古代汉语单音词 ; 调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯 ; 补——补充省略部分，使意思完整 ; 删——删去无实在意义的词，不译。 自己译读，同座译读，质疑解难 齐读翻译 (PPT 出示译文 ) 译文 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习 ! ”吕蒙用 军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传 授经书的学官吗 ?只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多， 谁能比得上我呢 ?我经常读书， ( 我 ) 自认为 ( 读书对我 ) 有很大的好处。”吕蒙 于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事， ( 鲁肃) 惊讶 地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了 ! ”吕蒙说：“和 有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊 ! ”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。 积累词语 ( PPT 出示要求 ) 方法：自己圈出，落实意义和用法， 教师点拨强调， 整理成字词卡片积累。 实词：谓 当涂涉猎见就过 虚词：以 岂但若乃