《语文 基础模块》下册 第六单元 文言文选读 石钟山记.docxVIP

《石钟山记》教学设计 一、教学目标与重难点 （一）教学目标 1．了解和体会文章将记叙、描写、抒情、议论相结合，将情、景、理相融合的写法。 2．掌握文中常见实词的意义、词类活用及特殊文言句式。 3．理解并学习作者疑必有察，反对臆断，重视实地考察的精神。 （二）教学重点 理解因事明理，叙议结合的写作方法。 （三）教学难点 理解作者有疑必察，重视实践的精神。 二、教学过程 第一课时 （一）课前导入 “蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情”，寄情山水的诗歌与散文并不少见，但被誉为“坡公第一首记文”的《石钟山记》，不仅以景物描写的形象生动见长，而且以说理透辟取胜，行文缓急有致，抑扬顿挫，诙谐风趣。今天，就让我们一起走进东坡居士这篇别具一格的游记。 （二）作者简介 苏轼（1037～1101），字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。 （三）解释题目 石钟山位于湖口县鄱阳湖出口处。海拔61．8米，相对高度约40米左右，面积仅0．2平方公里。因山石多隙，水石相搏，击出如钟鸣之声而得名。尤以北宋大文学家苏轼曾夜泊山下，寻声探源，并撰写闻名天下的《石钟山记》而相得益彰。石钟山地势险要，陡峭峥嵘，因控扼长江及鄱阳湖，居高临下，进可攻，退可守，号称“江湖锁钥”，自古即为军事要塞，成为兵家必争之地。登临山上，既可远眺庐山烟云，又可近睹江湖清浊。如在月色之夜，可谓“湖光影玉壁，长天一月空”。自古以来，文人雅士络绎不绝来此山赏景。如唐代李勃，宋代苏轼、陆游，元代文天祥，明代朱元璋，清代曾国藩等。郭沫若留诗《登湖口石钟山》于此。石钟山从唐代起就有建筑，经历代兴废，现仍存怀苏亭、半山亭、绀园、船厅、江天一览亭、钟石、极慈禅林、听涛眺雨轩、芸芍斋、石钟洞、同根树等景点，但多为清代重建。 《石钟山记》是一篇考察性游记。写于宋神宗元丰七年夏季，苏轼由黄州赴任汝州的旅途中。文章通过记叙作者对石钟山得名由来的探究，说明认识事物的真相必须“目见耳闻”切忌主观臆断的道理。 （四）积累字词 彭蠡（lǐ） 郦（lì）元 钟磬（qìng） 李渤（bó） 扣而聆(líng)之 南声函(hán)胡 桴（fú）止响腾 铿(kēng)然 硿硿（kōng）焉 栖鹘（hú） 磔磔（zhé） 鹳（guàn）鹤 噌（chēng） 吰（hóng） 石穴罅（xià） 涵（hán）淡 窾（kuǎn）坎（kǎn）鞳(tà) 臆（yì）断 无射（yì） （五）整体感知 朗读全文，回答下面问题： 1．各段的表达方式：1段、3段是议论，2段属记叙，即记游。 2．结构上前后有什么特点？ 引导1，第一段针对谁对石钟山命名原因谈看法的？ “郦道元、唐李渤” 引导2，第一段中郦道元认为石钟山命名的原因中说到的是什么？ “微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟” 引导3，第2段写了几次水的声音？ “大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝”“微波入焉”“与风水相吞吐” 学生回答： 首尾呼应：文章开始是针对郦道元、李渤的看法提出不同见解，结尾第三段又提到这两个人，所以是首尾呼应。第一段中的“微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟”与第二段中的“大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝”“微波入焉”“与风水相吞吐”相照应，因此本文可以说前后响应。 3．郦道元、李渤、苏轼对石钟山命名的原因是从声音、还是从形状上阐述的？ 都是从声音上阐述的。 4．郦道元、李渤、苏轼从声音上阐述石钟山命名原因，三者之间有什么区别？ 郦道元是从水石相搏方面阐述、李渤是从敲石头上得出原因、苏轼是从水石相搏方面阐述的。郦道元、苏轼二人的原因是相同的，只是郦道元的说法简略一些，苏轼说的详细一些。李渤的说法完全和此二人不相同。所以，苏轼在文章最后说“叹郦元之简，而笑李渤之陋”。 第二课时 （一）文言知识积累 1．通假字 扣而聆之：“扣”通“叩”，叩击。 至莫夜月明：“莫”通“暮”。 汝识之乎：“识”通“志”，记住。 南声函胡：“函胡”通“含糊”，重浊而模糊。 及以斧斤考击而求之：“考”通“拷”，敲打。 2．古今异议 自以为得其实（其实，古义：那事情真相；今义：实际上，副词） 空中而多窍（空中，古义：中间是空的；今义：天空中） 水石相搏，声如洪钟（钟，古义：一种乐器；今义：计时器） 将入