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四年级英语教学设计
Module7 Unit1
I helped Mum
一、教材分析：
本模块的教学内容是谈论过去的行为。本单元的课文情景是星期一Amy和远在英国的奶奶通了一个电话，Amy告诉奶奶自己昨天煮了面条，帮妈妈做了家务，还洗了衣服，奶奶高兴地夸奖了Amy。随后，奶奶询问Sam做了些什么，Amy告诉奶奶，Sam没帮妈妈干活，他只是在玩电脑游戏和看电视。奶奶又询问Tom做了些什么，Amy告诉奶奶，Tom也帮忙了，于是奶奶也夸奖了Tom。重点是行为动词的过去式。通过第五模块和第六模块的学习，学生已经形成了通过动词的形式变化描述事物或人物过去的特征和状态的意识。本单元的目的是提示学生：英语中还可以通过动词的形式变化说明过去的行为。我在难度不高的旧知识中融入新知，使学生在简单、自然的交际活动中扩充词汇，做到在用中学，边学边巩固，为继续学习打下良好的基础。
二、学情分析：
本课的教学对象是四年级学生，我学生从三年级开始学英语，基础一般，词汇量较少。四年级的学生活泼好动，表现欲望强、纯真可爱。大部分学生喜欢上英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言。所以，我在教学过程中基于本课内容的特点和四年级学生的心理特征，采用任务型教学法，以任务为主导，活动为主线辅以情境教学和游戏教学法，让学生在真实的语境中进行合作交流，学习新知。
三、教学目标：
1、知识目标：
（1）学生能正确认读理解词汇：cook,wash,didn’t=did not,computer,love,him以及What about…?
（2）学生能运用I helped Mum.谈论过去的行为。
（3）掌握动词过去式的标志后缀“ed”.
2、能力目标：
学生能运用一般过去时谈论过去的行为。
3、情感目标：
(1).通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣，培养学生敢于开口，乐于开口，积极参与交流的意识。
(2).体验礼貌用语，并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
四、教学重点与难点：
教学重点： 行为动词的过去式。
教学难点： 能够在实践练习中熟练运用本课的新单词和句型。
五、教学准备：
单词卡、点读笔、PPT、小磁铁。
六、教学过程：
Step一. Warming up.
Sing a song.（设计意图：调动气氛）
Greetings.
Hello! How are you?
Step二. Lead-in
Play a game .(I do you guess).
（设计意图：以教师真实的图片及活动引出动词短语，贴近生活，引起学生的共鸣。）
T:I am happy today.(读today).Are you happy today?Yes or no?But Ms He was tired yesterday .(读yesterday).Because Ms He
did lots of things yesterday.I do you guess.
Yesterday I watched TV.
Yesterday I played on the computer.
Yesterday I helped Mum.
Yesterday I cooked noodles.
Yesterday I phoned friends.
Yesterday I washed clothes.
（play the PPT，teach reading）
T:Ms he did so many things so I was tired.(PPT出示所有短语，老师归类教读末尾发“t”和“d”的单词，让学生感知，熟悉)
play a chant.
（设计意图：通过朗朗上口的chant再一次熟悉动词短语）
Watched, watched ,watched TV .
Phoned ,phoned ,phoned friends.
Washed ,washed ,washed clothes.
Cooked ,cooked ,cooked noodles.
Helped, helped ,helped mum.
Step三. Learn the text.
Listen,find and circle“ed”.
T:Ms He did some things yesterday,on Monday I did some things too.
What about Amy? Amy phoned grandma on Monday.（play the recording）
What di
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