I like Bobby.优秀教学设计.docVIP

北师大版《先锋英语》（一起）四年级上册 Unit 2 I like Bobby. 第三课时 教学案例 学科（版本） 北师大版《先锋英语》（一起） 章节 Unit 2 I like Bobby. 学时 三课时 年级 四年级 教学内容 Unit 2 I like Bobby. 第三课时 教学目标 1、知识目标：能够听懂、会说、认读和运用下列句型： Do you like… ? Yes, I do./ No, I don’t. What animals do you like? I like…?? 2、技能目标：1 .培养学生的阅读能力及阅读策略； 2 .用英语表达个人的喜好方式 ，询问别人对动物及其他事物的喜好。 3、情感、策略目标：1 ）.通过学习，培养学生了解动物、热爱大自然的情感。 2） .通过对故事的学习，培养学生同学、朋友之间要相互帮助的意识。 3） .培养学生根据上下文猜测词义的学习策略。 教学重点难点 以及措施 理解短文内容; 复习巩固句型：Do you like… ? Yes, I do./ No, I don’t. What animals do you like? I like…?及复习巩固动物的名称。运用学生已有知识经验，在自由交流中自然导入。创设合理的情境，进行语言操练，在完成任务的同时，提高语用能力。在预设的基础上，把握生成、利用生成，师生在和谐氛围中形成良好的多维互动。 学习者分析 四年级的孩子通过三年的英语学习，有了一定的语言基础。能听懂常用的课堂用语，掌握一定数量的动物名称，能用英语进行简单的日常交际，多数孩子养成了预习的好习惯。但随着知识的堆积也有一小部分孩子对英语学习存有厌烦心理，不敢或不愿开口说英语。但爱表现仍然是孩子们的最大特点，只要能够给孩子们提供时间与空间上的支持，在课堂教学中愿意参与课堂活动，互动交流。在一、二课时学生初步理解和掌握了有关动物的单词和表达对动物的喜好，要灵活自如地运用重点句型进行语言交流、还需要在情境和任务中进行大量的操练。 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析 Warm-up热身 1、Greetings 2、Sing a song: Teddy Bear 1、师生问候 2、齐唱歌曲。 拉近师生间距离，活跃课堂氛围，创设轻松和谐学习氛围。又引入动物话题。 使用课件，师生跟着音乐齐唱歌曲，活跃课堂氛围，学生更有兴趣和积极性。 Review 复习 Ask and answer: Do you like bears ? Yes, I do./ No, I don’t. What animals do you like? I like…? 师生自由交谈。 通过谈论自己喜欢的动物，引入话题，又复习了所学动物单词和相关句子。 通过链接功能,链接科技馆照片和春游野餐图片,最大限度地调动学生的感官，使英语教学更直观。 Task1 Game: 猜一猜 游戏。 1.T:What animals do you like? S1 : I like… 2.生生互动。 Ask and answer in pairs. Play the game before the class. 1.师生示范，根据学生选择的动物翻牌，并得到相应分数。 2、生生互动，做问答游戏。 通过游戏不断地复习巩固单词和操练重点句型。教师在此环节可以较好地把握生成，使学生获取更多的语言表达机会，培养学生的语用能力。这一游戏具有语言性、学习性、趣味性。 通过PPT呈现任务，所操练的句型、动物图片，根据学生回答的动物翻转图片，得到分数，激发学生口语交流的积极性和兴趣，实现人机、生生、师生之间的互动。 Task2 Interview 调查问卷 Interview.四人小组调查采访，同学喜欢哪些动物？并填写表格。 1．师生示范： Do you like...s? Yes, I do./No,I dont. What animals do you like? I like ...s. 2、分四人小组调查汇报。 全班分四人小组调查采访，并填写表格（设置分层要求，学生自主选择，奖励不同。） 通过调查采访促进学生进一步掌握及运用重点句型及单词，表达对动物的喜好，提高学生的英语口语表达能力及合作能力。 教学做到面向全体学生，尊重个体差异。 PPT呈现调查采访表格，四人小组也有一份纸质表格，直观，呈现图片和重点句型，在图片和句子提示下，学生有话可说 ，讨论更有效。 Task3 Read and choose: Big Cat 1、Look at the picture,talk about the cat and other big cats. 2、Read the paragrap