【方案】小学生学生成长记录袋实施方案.docxVIP

. . 方案文本部分内容来源于网络，有侵权请联系删除！ 方案文本部分内容来源于网络，有侵权请联系删除！ |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. 同学成长记录袋实施方案 为了适应实施新课程和训练与社会进展的需要，以进展的眼光评判同学，促进同学的健康和谐进展，让同学呈现成果，记录成长，增强自信，进展自我；娄庄中心学校本部打算在学校探究同学成长过程记录评判模式，建立《同学成长记录袋》，现将方案制定如下； 一，指导思想 依据新课程标准的精神，从同学实际动身，在我校全体同学中实施同学成长档案袋的评判方法，使训练评判更科学化，正确化，公平化，重视过程评判，发挥同学成长档案袋的鼓励功能，评判功能，学习功能和训练功能， 挖掘同学潜能，使每一个同学都能找到适合自己进展的途径，凸现个性，呈现自我，让每个同学体验胜利的欢乐； 二，评判原就 1，鼓励性与导向性原就：成长档案袋评判的过程是为同学供应一个自我呈现的平台和机会；有利于同学熟悉自我，建立自信，学会判定自己的进步，在活动和过程中既能享受胜利的愉悦，又能熟悉到自身的不足，为自己的进一步进展供应动力； 2，自主性与互动性原就：“成长档案袋”的评判强调参与与互动，自 主与他评相结合，供应老师，同学，家长共同参与的平台；要在评判活动过程中指导同学学会合作与沟通，学会悦纳自己和他人，使同学在情感体验等方面得到进一步进展； 3，科学性和过程性原就：成长档案袋评判应科学，系统，全面地反映同学的全面素养，收集材料的范畴要涵盖同学生活，学习的全过程，将评判与记录贯穿于日常的训练教学行为中，使同学成长记录真正成为过程评判； 三，成长记录袋的内容 鉴于目前我校处于试验阶段， 为使同学和老师能够尽快运用成长记录袋这种评判方式 ，我校采纳“呈现（成果）特长型成长记录袋”，以后在老师的指导下依据同学个性特长， 学科特点和教学要求同学在逐步学习建立过 程型，目标型等类型的成长记录袋； 1，成长记录袋评判的目标 呈现同学在学习领域， 各项活动和学校工作中所取得的正确学习， 活动和工作成果，使同学比较全面地明白自己，特殊是感受自己的不断成长与进 步；帮忙家长和老师充分明白同学在某一时期内所取得的成果及特长；通过呈现成果，关注同学的个体差异，让每个同学都有机会呈现自我，由此培育同学的自信与对学习的爱好，促进同学不断进步； 2，成长记录袋收集的内容； 成长记录袋中收集的是由同学自己挑选的最中意的反映学习进步， 活动 （含特长）成果和工作成果的重要资料，即最好或最喜爱的作品（如作业，试卷，方案）和各种获奖证书，纪念证书，工作证书等，以及同学自己对最 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. 好作品的说明和挑选该作品的理由；老师和家长对这些作品的评判；以及在 每个学年终止后，同学的自我评判总结─书面评判对自己作品的反思，并描述自己在学习过程中最显著的变化； ◎数学学科示例： 优秀的作业， 最好的测试试卷， 印象深刻的问题解决过程记录，自己特有的解题方法，正确数学讨论活动（数学问题，收集的有 关资料，解决问题的方案和过程， 获得报告或数学小论文， 解决问题的反思），参与学科竞赛的竞赛获奖证书等等； ◎艺术学科示例： 自己创作的音乐曲谱， 最中意的海报或宣扬画， 最喜爱的自拍照片， 最中意的其他美术作品，以及对作品创作过程的说明和对作品的自我评判，他 人的评判；参与各种艺术活动的录音，录象光盘和照片；参与考级和竞赛获奖证书等等； 四，创建成长记录袋的主体和要求 1，创建成长记录袋的主体 成长记录袋的创建基本上由同学自己去完成， 保管；在实施成长记录袋时，老师要指导同学在收集反映自己学习进步成果时，要充分表达同学个人 自己的东西，使同学个人的乐趣，特长要有所表达，全部资料要真实，记录 要详实； 2，建立成长记录袋的基本步骤及要求 ◎通过校本培训，使老师明确应用成长记录袋评判的意义及方法； ◎通过致家长和同学的一封公开信， 使家长和同学明确应用成长记录袋评判的意义以及如何建立成长记录袋； ◎同学在导师的指导下， 确定要收集的内容； 分学段或学期制作成长记录目录； ◎依据方案有意收集反映自己学习和进步的正确成果， 撰写对该作品的 说明及挑选该作品的理由；对实物型作品，有条件的同学可将实物拍成照片收集； ◎每个学期终止交导师指导， 主动征求导师的看法和建议， 每学年终止 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. 时个人要做出书面总结和反思； 3，导师的指导与反馈 ◎导师对同学制定成长记录袋的主题， 作品和数量， 以及同学对作品的自我反思，挑选说明等方面进行定期的指导； ◎指导除了要求同学依据目标实施成长记录袋外， 仍需要有方案地对学 生的一些作品或反