【方案】小学生心理健康评价方案.docxVIP

一，指导思想 心理健康训练期末评判方案 为了进一步探究心理健康训练的有效途径，坚持育人为本，提高广大老师心理健康训练水平，培育同学良好的心理素养，促进他们身心全面和谐进展，依据学校生生理，心理进展特点和规律，运专心理健康训练的理论和方法，特制订心理健康课程评判方案； 二， 评判原就 1 ，公平性原就；要求老师与同学公平交往，做同学的伴侣，老师和同学是公平的伴侣关系，这是上好心理课的关键； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. ，敬重性原就；在课程进行过程中，老师肯定要敬重同学，敬重同学的言行，敬重同学的人格，爱护同学的个人隐私； ，勉励性原就；勉励同学积极参加，敞高兴扉，敢于发表自己的观点，不管同学的观点是否正确，老师在正确引导的前提下不妄加评断； ，参加性原就；在课堂上，老师决不是一位旁观者，老师与同学共同参加到活动中，完成目标； ，目的性原就；课堂活动要符合同学当前的心理年龄特点，在同学原有的心理水平上提高其社会适应才能和心理健康水平，同时要有针对性地对同学个体进行有目的的训练； 校本心理健康训练作为训练的一种类型， 同样遵循训练评判的基本规律； 三， 评判标准 . . 部分内容来源于网络，有侵权请联系删除！ 部分内容来源于网络，有侵权请联系删除！ 1，目标达成状况 训练目标是训练评判的起点和标准，整个评判活动实际上是对训练目标的完成状况作判定； 2，效率的高低 单位时间内取得的训练成效与所付出的物质代价和精神代价的比例； 3，同学接受性 与其他学科文化学问教学不同， 在活动中更多地涉及到情感体验或认知内化的问题，因此要求我们要从同学的实际需要和可接受性动身 评判分 评判 分 评判 考核内容 指标 值 老师 同学自评 优秀 9-10 分 课堂 课堂纪律 10 良好 7-8 分 表现 参加状况 合格 6 分 情感 课前学习用具预备齐全，按要求搜 优秀 17-20 分 5 态度 集材料 良好 14-16 分 |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. 设计实施训练活动；四， 评判过程 明确目标；确定指标；挑选方法；确定工具；实施方案；分析资料；做出报告； 五，评判内容 价值观 对教学内容是否感爱好 5 合格 12-13 分 积极参加教学活动，仔细摸索并回 5 答问题，发表自己的看法 情愿与同学沟通，合作，共享等 5 心理健康基本学问，树立心理健康 意识，具有适应高中学习环境的能 5 力 明白简洁的心理调剂方法，熟悉心 |精. |品. |可. |编. 理反常现象，以及初步把握心理保 5 健常识 |辑. |学. |习. |资. |料.  进展制造性思维，充分开发学习的学问 潜能，在克服困难取得成果的学习与 生活中获得情感体验； 技能 明白自己的才能，特长，爱好和社会就业条件的基础上，确立自己的职业志向，进行职业的挑选和预备  5 优秀 26-30 分 良好 22-25 分 合格 18-21 分 5 正确熟悉自己的人际关系的状况， 正确对待和异性伙伴的交往，建立 5 对他人的积极情感反应和体验 提高承担挫折和应对挫折的才能， 5 形成良好的意志品质； 作业与 气质，性格等测试及简要分析 5 优秀 34-40 分 测试 学习生涯曲线，生命线等设计 良好 28-33 分 小组争论记录表 5 心理小报 10 自我分析报告 20 10 合格 24-27 分 优秀 85-100 分 良好 70-84 分 总评 0 合格 60-69 分 不合格 59 分以下 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料.