《不等式的性质》word教案 （公开课获奖）2022苏教版 (1).docVIP

11.3　不等式的性质 教学目标 1．经历不等式性质的探索过程； 2．了解不等式的根本性质，并能进行简单的运用． 教学重点 运用不等式的两条根本性质对不等式进行变形． 教学难点 不等式的变号问题． 教学过程〔教师〕 学生活动 设计思路 新课引入——旧知回忆： 解方程：〔1〕x＋1＝4；〔2〕2x＝－6． 1．在解一元一次方程时，我们主要是对方程进行变形，方程变形主要有哪些？ 2．这些变形具体步骤的主要依据是等式的两条根本性质，等式具有哪些根本性质呢？ 学生迅速口答两道解方程题目，答复等式的两条根本性质： 〔1〕等式两边加上或减去同一个数〔或同一整式〕，所得结果仍是等式； 〔2〕等式两边都乘或除以同一个数〔除数不为0〕，所得结果仍是等式. 复习旧知，回忆“等式的两条根本性质〞，为的是起到承前启后的作用． 提问： 不等式有哪些性质呢？ 积极思考. 提出问题，引发学生思考，激发学生的求知欲． 合作探究1： 弟弟今年4岁，哥哥今年6岁，下面是弟弟和哥哥的一段对话： ①弟弟：“再过3年我比你大〞； ②哥哥：“不对，3年前你比我大〞． 提问：你同意〔弟弟〕哥哥的说法吗？假设不同意，请从不等式的角度分析错的原因． 积极思考，答复以下问题. 参考答案： 因为4＜6 所以 4＋3＜6＋3 ； 4－3＜6－3. 通过学生生活中所熟悉的事例直观发现不等式根本性质1． 提问：