《陶罐和铁罐》公开课教案.pdfVIP

27. 陶罐和铁罐 ★教学目标 : 1.认识“陶、懦、恼”等 6 个生字，会写“陶、谦、虚”等到 14 个生字。 2.联系上下文理解课文中“奚落、懦弱、轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语。 3. 阅读课文，能读懂课文主要内容，了解文中所蕴含的道理。 4. 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演读课文。 ★教学重、难点： 1.读懂课文主要内容。 2. 了解文中所蕴含的道理。 ★课时安排： 2 课时 ★教学过程： 第二课时 一、设境导入 1. 早上，林老师在路上捡到了一张《失物招领》 ，我们一起来看看，到底是谁丢 失了什么东西呢？ 2. 哦，原来是陶罐在寻找铁罐啊！那么铁罐到底去哪里了呢？今天我们就继续 走进 27 课——《陶罐和铁罐》 。 二、研读铁罐 （1）请同学们自由地、大声地朗读第 1—9 自然段，抓住铁罐的神态、语言，好 好地研究研究这是一只怎样的铁罐子？ （2）反馈交流：课件出示句子。 1. “你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。 （铁罐直呼其名，可见它傲慢无礼。读的时候语调上扬，有点挑衅的味道。 ） 看看谁能读出铁罐的傲慢。指名读。 2 “我就知道你不敢，懦弱的东西！ ”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 （可以看出铁罐很神气，自以为是，狂妄自大。语调下沉。 ）指名读。 3. “住嘴！”铁罐恼怒了， “你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天， 你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。 ” （看出铁罐不友好，不讲理，霸道，蛮横。读时声高气粗。 ）指名读。 4 “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！ ”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天， 我要把你碰成碎片！ ” （看出铁罐怒不可遏，近乎疯狂，火冒三丈等。语调紧凑高昂。 ） 指名读 。 5.。现在请同学们再把铁罐四次说的话读一读。注意神态，可以加上动作。 听了同学们的朗读，老师仿佛真的看到了一只蛮横无理的铁罐。 6. 铁罐用这么尖刻的话来讽刺、挖苦陶罐子，课文中用了一个词，说铁罐常常 （奚落）陶罐。铁罐就是这样傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐。 7.面对铁罐一次又一次的奚落，陶罐又是怎样对待的呢？ 1 三、研读陶罐 A ．指名读读描写陶罐的句子。 1. “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 （读出谦虚的神态）指名读。 2. “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。 ”陶罐争辩说， “我们生来就是盛东西的， 并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差，再说……” （陶罐子可能还会说些什么？不会生锈、美观） 3. “何必这样说呢？”陶罐说， “我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！ ” 4.陶罐不再理会铁罐。 （这是一种无声的抗辩） B. 出示四句话，自己读读，看同学们能不能想出一些恰当的词来形容陶罐？ （谦虚、有礼、友善、讲理、据理力争、克制、不卑不亢、宽容、坚强） 同学们真是了不起！能想出这么多恰当的词。看来，大家都读懂了，知道这是一 只（齐读板书的词语）的陶罐，可见，陶罐已经给同学们留下了美好的印象。 ★过渡：这么一只谦让友善的陶罐却偏偏遇到了一只傲慢无礼的铁罐。 这是一个 多么有趣的童话故事啊！ 让我们来分角色表演， 展示一下我们三年级同学的合作 能力吧 ! 第一大组：读铁罐的话 第二大组：读陶罐的话 第三大组：读旁白 （你们深情并茂的朗读表演， 已经让老师深深地陶醉了， 老师仿佛已走进了这个 童话世界。） ★过渡 ; 日子一天天过去了，陶罐是不是像铁罐说的那样破成了碎片？铁罐是不 是像它自己所说的坚固得什么也不怕？它们到底发生了什么变化？请同学们自 由朗读第 10—