苏科版八年级物理上册第三章3.4平面镜教学设计.docVIP

§3.4平面镜 教 学 目 标 知识与技能 (1)通过实验探究，知道平面镜成像的特点。 (2)通过图片展示学生交流，使学生了解日常生活中平面镜成像的一些现象。 (3)通过经历探究”平面镜成像特点”的活动，重点培养学生科学探究要素中的：猜想、实验操作、分析与论证、评估、交流与合作的能力。 过程与方法 (1)经历探究“平面镜成像特点”的过程。 (2)会用平板玻璃“探究平面镜成像的特点”的实验方法，会运用成像特点，分析解决一些简单的问题。 情感态度与价值观 (1)在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。 (2)培养实事求是的科学态度。 教学重点 通过实验探究得出平面镜成像的特点 教学难点 对实验活动过程中各步骤的正确认识和实施 如何通过“显像”的方法来判断虚实像 教学准备 魔术箱一只、平面镜、玻璃板、夹子、棋子、白纸、直尺 教学过程 创设情境提出问题，引入新课 实验：“浇不灭的蜡烛” 把一块玻璃直立在桌上，在玻璃的前方放一支蜡烛，在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯（水面的高度要高于蜡烛的高度），玻璃杯、玻璃之间的距离，要和蜡烛到玻璃之间的距离完全相等。拉上窗帘，使屋子变暗，从蜡烛这边向玻璃望去，就会看到一个奇怪的现象——蜡烛在水中燃烧。 教师：它是我们生活中常用的一面镜子，同学们也有一面小镜子，大家可以拿起来观察一下，你注意到它的表面怎么样？ 学生：表面是光滑的；表面是平的。 我们把这种表面是平的镜子称为平面镜。物体在平面镜中的样子称为“像”。 板书课题：§3—4平面镜 师生交流：生活中哪些地方运用了平面镜？ 2、展示生活中平面镜成像的图片，提出问题：这些东西可以看成平面镜吗？ 观看表演 探究平面镜成像规律 学生照镜子，猜想：平面镜所成像与物的关系 ①像的镜前、镜后还是镜上？ ②像与物的大小有什么关系？ ③像与物离镜的距离有什么关系？ 对猜想进行交流 出示实验器材： 透明的玻璃板、相同的蜡烛（一对，代替棋子）、白纸、刻度尺等。 设计实验 学生活动：阅读教材中“实验与记录”的中的第1-5步 回答相关问题： 问题1.怎样确定像的位置？ 不用透明玻璃板而用平面镜可以吗？ 第二根蜡烛的作用 问题2.怎样确定像的大小？ 第二根蜡烛与第一根不一样，行吗？ 问题3.如何确定像与物到平面镜的距离关系？ 实验步骤: （1）将茶色玻璃板竖直放置在一张白纸上，并准备两个相同的物体以及刻度尺、铅笔等。 （2）在玻璃板前放一个棋子A，将另一个相同的棋子B 放到镜后，使它与棋子A在平面镜中所成的像重合， 此时棋子B的位置就是棋子A的像的位置。 （3）观察并比较棋子A的像与棋子B的大小。 （4）用铅笔在纸上画出平面镜以及棋子A、B的位置，并画出两棋子的连线。用刻度尺分别测出两个棋子到镜面的距离。 （5）改变棋子A的位置，重复上面的实验，并将测得的数据记录在表格中。 学生进行实验 汇报交流实验结果： ①物与像的大小有什么关系？ ②物与像到镜面的距离如何？ ③距离变化时，像的大小变没变？ ④物与像的连线与镜面有什么关系？ 教师介绍虚像和实像的概念，平面镜成的像是虚像还是实像，你是如何判断的？ 得出结论：平面镜成的像是虚像 总结平面镜成像规律： ①平面镜所成的像 （能/不能）呈现在白纸上，是 （实/虚）像。 ②像的大小与物体的大小 （相等/不相等）。 ③像与物的连线与镜面 （垂直/不垂直）。 ④像到镜的距离与物到镜的距离 （相等/不相等）。 四．应用 1、图片欣赏：大自然的对称之美、苏州园林——网师园、动物也爱照镜子 2、浇不灭蜡烛现象解释 3、魔术箱原理简单解释 魔术表演，课后自制一只魔术箱 思考，小组讨论交流并提出猜想 设计实验 进行实验 归纳 再实验 总结得出结论 三、课堂小结 四、巩固练习 1、在距离平面镜8cm处点燃一支蜡烛，镜中的像距离平面镜 cm，若将蜡烛向后移动8cm，则像和物之间的距离为 cm。 2、某人从远处走近一穿衣镜，他在镜中的像以及人和像间的距离将（ ） A、像变大，人和像间的距离变大 B、像变大，人和像间的距离变小 C、像不变，人和像间的距离不变 D、像不变，人和像间的距离变小 3、?如图所示，某同学在做“平面镜成像特点”实验，在此实验中：?(1)?选择玻璃板的目的是________________? (2)尺的作用是便于比较物与像_________的关系。?(3)两段等长的蜡烛是为了比较物与像?____关系。若移去蜡烛?B?，并在其所在位置上放一光屏，则光屏上?_____(?填“能”或“不能”?)?接收到蜡烛的像，这说明平面镜成是?