小学语文综合实践活动的运用.docVIP

小学语文综合实践活动的运用 一、创设探究问题的情境 孔子曰：“好之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的最大动力，没有良好的探究氛围，就没有学生积极探究的热情，而教师指导的特点之一，就在于创设学生发现问题的情景，以此激发他们的兴趣。语文教学中有很多学生感兴趣的内容，此产生了许多问题，但在学习课文的过程中无法得到很好解决，于是综合实践活动也就产生了。如《桂林山水甲天下》《庐山云雾》等课文中有关祖国大好河山的美景吸引了学生，文中介绍的内容远远不够满足学生的欲望。因此，一个以祖国风景神秘的景区为主题的综合实践活动就产生了。学生在课外书中、网络中自主探索收集了许多有关祖国风景神秘的景区内容，获取了课文中没有的知识，走入了更广阔的学习天地，更快乐地接受了新知识。 二、点燃兴趣之门 著名的心理学家皮亚杰指出：“儿童有主动性，他们的活动受兴趣和需要的支配。一切有效的活动必须以某种兴趣做先决条件。”浓厚兴趣的支撑下学生学习语文的劲头也会愈来愈足。学生语文素养和语文能力的主要途径是语文实践。实践活动课程以学生真实世界为内容，最大限度地回归儿童的生活世界，因此我在教学中就让学生结合课外阅读，如《孟母三迁》《倾斜的伞》等，为学生设计了几个他们感兴趣的自选课题，通过自我的实践寻求答案，获得感悟。学生在活动中始终保持着浓厚的学习兴趣，在不知不觉中对“父母之良