《时间解决问题》教学设计.docVIP

《认识时间》解决问题 河北省张家口市宣化区贾家营镇西深沟小学 白文春 一、教学目标 （一）知识与技能 学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。 （二）过程与方法 经历用时间的有关知识解决简单的实际问题的过程，形成初步的推理能力。 （三）情感态度和价值观 感受数学就在身边，提高学习数学的兴趣，并养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。 二、教学重难点 教学重点：能合理推测事件发生的时间。 教学难点：培养学生的推理能力。 三、教学准备 课件 四、教学过程 （一）创设情境，激发经验 1．谈话引入 （1）课件出示一组钟面（时间分别为6:30、7:40、8:35、11:30），先请学生读出钟面上的时间。 （2）说一说这些时间是按什么顺序排列的。 （3）这是老师周二上午的作息时间安排，你们猜一猜在这些时间里老师分别在干什么？ 2．唤醒已有经验 （1）说一说你们一般会怎样安排事情的先后。 （2）学生交流后汇报。 （3）明明和他的好朋友在星期天也有自己的时间安排，今天我们将去帮他们解决一些关于时间的问题。（板书课题） （二）教学互动，探索新知 1．呈现主题图，尝试解决问题 （1）课件出示例3主题图，引导学生观察图片，获取信息。 （2）学生汇报。 （3）共同分析关键词“可能”。 （4）启发学生将条件和问题完整地说一说。 （5）学生独立思考，并尝试解决问题。 2．归纳推理思路 （1）师生一起整理思考过程，根据思考，将连续时间和已确定时间的事件填入表格。 时间 7:15 活动 7:45 9:00 做完作业 9:15 10:30 看木偶剧 10:50 （2）小组讨论：推测“踢球可能在什么时间”的关键是什么？你是用什么方法解决问题的？ （3）全班交流解决问题的方法。 ①直接推理法。 学生回答后教师小结：由主题图中的信息，确定踢球的范围，踢球在做作业之后，在看木偶戏之前，也就是踢球的时间在9:00后，在10:30前。所以，从表格列举的连续时间来看只有9:15符合要求。 ②排除法。 学生回答后教师小结：因为9:00明明才做完作业，做完作业才去踢球，表格中的7:45在做完作业之前，不可能去踢球，所以这个时间可以排除。因为明明10:30要去看木偶戏，踢球是在看木偶戏之前进行的活动，10:50在10:30之后，所以10:50这个时间也可以排除。因此，踢球的时间只能是9:15。 ③学生可能会出现其他方法，只要言之有理，教师都要予以肯定。 （4）发散思维。 根据上面的表格，你觉得明明踢球还有可能是哪些时间？ （5）检验结论。 ①你的结论正确吗？说一说你是怎样检验的。 ②教师适时教育孩子要养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。 （三）巩固练习，深化理解 1．读一读 教材第94页练习二十三第4题。 （1）独立思考：哪个时间比较合适？ （2）全班交流自己的解题思路。 2．连一连 教材第94页练习二十三第5题。 （1）学生独立完成。 （2）指名学生回答，集体评价。 （四）课堂总结，明确目标 1．这节课我们通过推算时间解决了一些实际问题，你会用什么方法推算时间？ 2．你还有什么不明白的问题？