人教版小学数学五年级上册平行四边形面积计算课堂实录1.pdfVIP

《平行四边形的面积》课堂实录 教学过程： 一、情境创设，揭示课题 1、创设故事情境 同学们，喜欢喜羊羊的动画片吗？据说羊村的牧草越来越少，村长决定把草地分给各 个羊自已管理和食用。懒羊羊分到的是一块长方形地，喜羊羊分到的是一块平行四边 形地，它们认为自已的草地更少，争了起来。同学们想帮它们解决这个问题吗？你们 准备怎样解决呢？ 2、复习旧知，揭示课题 （1）、复习长方形的面积计算方法， 口算长方形草地的面积。 （板书长方形面积公式： 长方形面积 =长×宽） 2 ，我们一起来 研究平行四边形面积的计算方法。 二、点拨助学 课前已经让孩子对这一部分知识进行了预习，现在各小组把你们在预习中遇到的 问题在小组内交流讨论，每个小组再选出比较有代表性的问题进行交流。 三、动手操作，探究方法 （一）利用方格，初步探究 1、以前用数方格的方法得到了长方形和正方形的面积， 用数方格的方法能得到平 行四边形的面积吗？一起看“初步探究学习卡” ，大声读出要求。 读懂要求后把表格填完整。 2、同桌交流一下填法。 3、汇报想法。 谁愿意说说你的填法？ （生：平行四边形的底是 6 厘米，高是 4 厘米，面积是 24 平方厘米；长方形的长 是 6 厘米，宽是 4 厘米，面积是 24 平方厘米。） 这位同学是横着汇报的，谁能竖着汇报？ （生：平行四边形的底是 6 厘米，长方形的长是 6 厘米；平行四边形的高是 4 厘 米，长方形的宽是 4 厘米；平行四边形的面积是 24 平方厘米，长方形的面积是 24 平 方厘米。） 4、观察表格你发现了什么？ （生：我发现平行四边形的底和长方形的长相等，平行四边形的高和长方形的宽 相等，平行四边形的面积和长方形的面积也相等。 ） 5、小结： （指图）通过数方格我们发现，平行四边形的底和长方形的长相等，平 行四边形的高和长方形的宽相等，平行四边形的面积和长方形的面积也相等。这是一 种巧合呢？还是平行四边形和长方形之间真有某种联系呢？通过下面的学习你一定会 明白。 看来，数方格的方法可以得到这个平行四边形的面积，现在我想得到一个很大的 平行四边形花坛的面积，你认为数方格的方法怎么样？有没有合适的方格纸呢？ 那么，能不能找到一种方法， 适用于计算所有平行四边形的面积呢？我们试试看！ [ 设计意图： 这个环节用数方格的方法得到图形的面积， 是学生熟悉的、 直观计量 面积的方法。同时呈现这两个图形，暗示了它们之间的联系，为下面的探究作了很好 的铺垫。 ] （二）动手操作，深入探究 1、介绍材料 老师为每组准备了 4 个不同的平行四边形，我们就利用剪刀、三角板等学具，完 成下面的深入探究活动。寻找平行四边形面积的计算方法。 2、深入探究 1）探究前思考： 思想决定行动，动手操作前建议大家先想一想：怎样才能得到这个平行四边形的 面积呢？能不能把它变成以前学过的图形呢？怎么变？ 静静地想，想好了吗？ 2）探究活动步骤： 想好了，我们来看“深入探究活动” ，分三步进行： 第一步：动手操作。为了剪拼的规范，建议大家用铅笔和三角板先画一画，再剪 拼。 第二步：结合剪拼过程，思考这三个问题：大声读出来！ 第三步：把你的剪拼方法及你对这三个问题的思考和小组同学进行交流。 明白了吗？比比看，哪个小组进行的又快又好！开始吧！ 3、学生活动，教师参与。 请同学找到和他的图形一样的平行四边形，上下帖在黑板上，并在黑板前交流剪 拼方法和对三个问题的思考。