《我们身边的数据》教学设计.docVIP

教学设计 课题名称 1.1我们身边的数据—数据、信息、知识 姓名 杨静 工作单位 河北饶阳中学 学科年级 高二信息技术 教材版本 人教版 教学目标与核心素养 知识与技能 ①了解数据与信息的特征 ?②理解数据、信息和知识的相互关系 ③利用搜索引擎获取信息，感受利用数字化工具和资源的优势 过程与方法 通过体重指数引入本课，再通过气象生活指数，让学生计算感冒指数，通过具体项目体会获取数据、提取信息和利用知识的过程，引出数据、信息和知识的概念、特征及三者之间的关系，最后通过练习和实践作业，让学生体会数字化工具的优势 情感态度与价值观? ①能够敏锐感觉到信息的变化，分析数据中所承载的信息 ②培养学生的信息素养，培养学生利用数字化工具的终身学习能力。 二、教学重难点 教学重点? 理解数据、信息与知识的相互关系 感受数字化学习给生活带来的变化 教学难点? 数据、信息与知识之间的关系 三、学情分析 学生基于平时的学习经验和知识储备，对课程往往容易只停留在对工具软件的学习上。另一方面，学生对数据、信息和知识有一定的感性认识，但是对具体的概念和相互关系缺乏系统的学习。 四、教学内容分析 本节课是《数据与计算》必修课第一章第一节的教学内容，我们将从认识身边的数据开始，通过体重指数、气象生活指数、感冒指数，体会获取数据、提取信息和利用知识的过程，然后通过身边的数据了解数据和信息的特征，理解数据、信息和知识的关系，感受数据在现代社会生活中的重要作用。通过比较多种计算方法在解决问题时的特点，体会计算机在处理数据上的优势和价值。 五、教学方法设计 在引入课题的时候多用身边熟悉的例子，比如：计算体重指数、计算感冒指数等多让学习参与其中，引起学生对本节的兴趣和求知欲，进而理解数据、信息与知识三者之间的相互关系，这是本课程的初期的重要任务，我们身处数字时代，数据、信息和知识与我们的活动密切相关，并且在实际问题情境中，学习和感受数字化工具和资源的优势。 教学方法主要有任务驱动法、搜索引擎法、讲授法、自主探究法。 六、教学环境 多媒体网络教室、投影仪等 七、教学过程设计 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 课程导入 趣味小游戏：看看你的身材是否标准，快来测测你的体重指数吧？ 学生参与游戏，计算自己的BMI指数。 用游戏的方式，让学生参与其中，唤醒学生对本节课内容的兴趣，并且为导入新课做铺垫。 新课讲授 一、数据、信息和知识 （一）体会获取信息、提取信息和利用知识的过程。 1.气象生活指数 2.计算今日的感冒指数 24小时降温幅度、气温日较差、相对湿度、气压对感冒指数的贡献值相加而得。 通过聆听讲授了解感冒指数的计算方法，学生利用搜索引擎通过中国天气网或天气APP进行气象情况的获取和提取，并利用知识进行计算。 让学生通过数字化工具体会获取信息、提取信息和利用知识的过程，培养学生的信息素养。 （二）数据的概念及特征 1.思考:数据只是数值吗? 数据的表现形式多种多样，数值、声音、文字、图像、图形、视频都是数据。 2.数据的特征： 固定不变：冰水混合物的温度为零；圆周率∏ 不断变化：气温；国际黄金价格；家庭每天用电量 随机出现：抛硬币；掷骰子；试卷上的分数 （三）信息的概念及特征 1. 数据是信息的符号表示；信息是数据的内涵，是对数据的语义解释。 例：28 最高气温28摄氏度 90% 相对湿度90% 2.信息的特征：载体依附性；价值性；时效性；共享性等（其中以天气预报信息为例讲解信息的特征） （四）数据、信息和知识三者的关系 1.知识：它是信息经过加工提炼后形成的抽象产物，它表述的是事物运动的状态和状态变化的规律。 知识是经过人的思维整理过的信息、数据、形象、价值标准以及社会的其他符号化产物。 2.数据：是对事物属性的客观记录 3.信息是经过组织的有结构的数据 信息和知识是围绕着数据展开的，信息一定是数据，知识一定是信息（数据），但是数据不一定是信息和知识。 通过列举身边的例子，让学生理解数据、信息和知识的概念以及三者的关系。 加深对数据、信息和知识概念以及特征的理解，这是本课程初期的重要任务，理解数据、信息和知识三者之间的关系。 课堂小结 总结： 1.数据的定义及特征。 2.信息的定义与特征。 3.数据、信息、知识三者之间的联系。 学生跟着回顾本节课内容，加深理解。 通过总结本节课内容，让学生加深印象和理解。 巩固练习 练习： 结合气象生活指数，举例数据、信息和知识。 2.成年人清晨安静状态下的口腔正常温度36.3—37.20C”、“38”和“叶达的口腔温度是380C”三种描述，这三种描述分别是___、 ___和___。 （填写数据、信息或知识） 思考，练习 第一题考察的是对气象生活指数中数据、