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网络多媒体环境下的英语语音教学模式构建（历史学毕业论文） 文档信息 主题： 关于“外语学习”中“英语听力”的参考范文。 属性： F-01641D，doc格式，正文3038字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 搞要 2 关键字：网络环境；英语专业；语音教学 2 一、我国大学英语专业语音教学的现状和不足 2 二、网络多媒体环境下的英语语音教学模式构建的理论基础 3 三、网络多媒体环境下的英语语音教学模式构建 3 （一）网络教学系统 4 （二）建立语音数据档案库 4 （三）充分利用网络资源库 5 四、结语 5 参考文献： 6 论文原创声明（模板） 6 论文致谢（模板） 7 正文 网络多媒体环境下的英语语音教学模式构建（历史学毕业论文） 搞要 摘要：网络多媒体环境下的英语语音教学模式构建作者：未知摘要：英语语音教学作为大学英语专业基础英语教学中一个重要的环节，它进行的好坏直接关系着大学生学习英语的兴趣，更关乎着学生学习英语的整体水平。为此，本文结合当前我国大学生语音教学模式的现状和 关键字：网络环境；英语专业；语音教学 中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-01-0-02 近年来，随着科技的不断进步和发展，网络技术在英语教学中的应用也变得日益频繁起里，它较之以往传统的教学模式更具优越性和可行性。在大学英语语音教学中，利用网络多媒体的手段来融汇各种资源和特定情景，让学生在特定的语言情境中不断进行语音练习，能有效地提高他们的语言交际能力和口语水平，基于此，在网络多媒体环境下的英语语音教学模式构建就显得尤为重要。 一、我国大学英语专业语音教学的现状和不足 一直以来，在应试教育的影响下，很多大学的英语教学往往忽略了语音教学的重要性，将重点放在语法、词汇和写作上，这不仅导致大学生从心里对语音的学习产生偏差，更严重的是，由于缺乏充足的语音训练和练习，很多大学生出现发音不准，带有浓厚的地方音的状况，还有些大学生在不完全爆破、连读、重音、同化、节奏、语调方面形成不好的发音习惯，尤其是一些偏远的城镇来的大学生笔试成绩都偏高，但口语发音却存在着很大的问题，这就给教师的纠音带来很大的问题，有些单音素读准了，重音往往又读不准，而且在读句子时，语调平淡没有感情色彩。另外，目前我国的语音教材的结构编写上也存在很大的不足，基本上这些教材都是按音素、语流、语调的架构来编写的，内容较少且超出了句子的范围，这就为教师的教学产生了一定的局限性。再从教学形式上看，过去传统的语音课的教学形式很单一，通常都是教师带读，学生跟读的机械操作形式，在此模式下，学生就会感到语音课很单调和枯燥，从而对语音学习重视不起来。 基于对以上问题的原因分析，过去大学教师的语音教学往往遵循的是强调因素和单词发音的思路，这就导致大学生们在语音方面的提高具有很大的局限性，为此，改变现有的语音教学模式，转变语音教学的思路，并利用网络技术在语音教学中的应用显得迫在眉睫。 二、网络多媒体环境下的英语语音教学模式构建的理论基础 建构主义理论认为，个体的学习过程与其的认知发展是密切相关的，知识需要在一定的情景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得，它提倡以学生作为认知的主体，他们是知识意义的主动建构者，教师对学生意义的建构只起到帮助和促进的作用，它主要强调情景、协作学习和学习环境对意义建构的重要作用。因此，在该理论下的语音教学模式我们可以归纳为：以学生为主体，通过教师的指导、帮助和促进，利用网络多媒体资源、会话和写作学习环境因素，让大学生们充分发挥自己的主动性、积极性以及创新精神，最终达到让学生有效地实现意义建构的目的。在该教学模式中，学生至始至终都是知识的建构者，而教师只起着引导作用和辅助作用，网络多媒体技术的采用也只是教师的教学手段，它知识用来为学生创设学习情景和有效进行会话和协作的工具。基于建构主义学习理论的网络多媒体环境下的语音教学模式旨在不断提高语音教学的质量，从而提高大学生的综合语言水平和实际语言运用能力。 三、网络多媒体环境下的英语语音教学模式构建 网络多媒体环境下的英语语音教学，主要是指以互联网作为语音教学的大环境，以大学内的校园网的教学系统为依托并借以教师的教学为辅的教学模式，该教学模式强调个性化语言和学生的自主学习。大学生们可根据自己语音学习的特点以及根据自己的学习水平，通过校内网的教学平台费定时定点地学习的内容，大学生们还可以通过网络这个平台得到及时的学习反馈，从而不断改进自己的学习方法和策略，达到最