最新部编版八年级下册语文-八下语文《8蒲柳人家》优秀教学设计精选.docVIP

《蒲柳人家》教学设计 【教学目标】 1.通过预习，小组合作把握一丈青大娘的性格特点。 2.反复诵读，品味小说的乡土特色。 3.文学创作来源于生活，启发孩子们热爱生活。 【教学重点】 理解语言的深层内涵，品味人物的性格特点，了解小说的乡土气息。 【教学难点】 感受小说的乡土气息。 【教学过程】 人物竞猜，激趣导入：（评书式） 第一个人物：身长九尺，髯长二尺，面若重枣，唇若涂脂。丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。 第二个人物：连环铠甲衬红纱，秀带柳腰端跨。霜刀把雄兵乱砍，玉纤将猛将生拿。天然美貌海棠花，一丈青当先出马。 一、整体感知。 这个故事中提到三个人物，谁才是前两个章节的主人公？ 品读人物，感受个性 自由朗读一丈青大娘的出场，把握人物性格。（评书式介绍） 朗读赏析： 小组合作，选读描写“一丈青大娘”的精彩片段，评说人物特点。依据对人物的理解，进行演示朗读。 3.师生交流反馈。 学生自由表达自己的见解，教师点拨指导，引导学生通过肖像、动作、语言等方面的描写来感受人物独特而鲜明的个性。 预设如下： 一丈青大娘 （1）她“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子”，可见，她泼辣胆大，善于骂人。其中“大高个儿，一双大脚，青铜肤色”。“一双长满老茧的大手”。说明她是个勤劳的人。“一双大脚”还可以看出她不愿裹脚，有反叛精神。 语言方面，“雨打芭蕉”是很有诗意的，“鼓点”是有节奏的。可见，一丈青大娘骂人比唱歌还好听。“四六体”指骂人时词汇丰富，语气连贯。“不倒嗓门”说明她有一副骂人的好嗓子。 （2）她“种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤”，可见她心灵手巧，十分能干。 （3）她说“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛”，可见一丈青大娘凶狠地对待纤夫不只是为自己，更是为了大姑娘小媳妇，她会为别人着想。 （4）她“抄起顶门杠子，要敲碎何满子的光葫芦头；何满子一动不动，眼皮眨也不眨，奶奶只得把顶门杠子一扔，叫了声：“小祖宗儿！”回到屋里给孙子做好吃的去了。不是煮鸡蛋，就是烙白面饼。”可见一丈青大娘视孙如命，充满着对孙儿的宠爱和无奈。 三、讨论探究小说特色 1、改写片段1：一丈青大娘一听见孙子呱呱坠地的啼声，喜泪如雨，又烧香又上供，又拜佛又许愿。宴请乡亲，还为孙子做了许多事。（第9段） 改写片段2：那就是儿媳妇不能把何满子带走。孩子是娘身上掉下来的肉，何满子的母亲哭得死去活来。后来，还是请来邻居，进行了一番说和，婆媳才算讲定。（第11段） 小组合作探究将改写片段和原文进行比较，看看内容上有什么不同？ 原文描写了大量的乡土风俗、习俗，比如“洗三”、“小宴”、“满月大宴”、“百家衣”等等，“说和”也是农村独有的，还体现了人情味。第11段人物的名字、职业是乡下独有的，乡土气息更浓了。 2、补充介绍《蒲柳人家》的内涵及刘绍棠乡土文学特色。 3、本文在篇章结构上也有独特的一面，文中还有一个人，他在谋篇布局方面起到了至关重要的作用，是谁呢？ 何满子，是线索人物，他串起了小说的章节，是引出每个章节的主要人物，每个章节重点刻画一个人物。 4、《蒲柳人家》对中国古典文学的继承和发展。 5、猜猜谁是何满子的“救星”？（小组讨论合作完成） 四、延展 引导学生课后继续阅读《蒲柳人家》的后续，同时启发学生明白：文学创作来源于生活，优秀的作品都根植于作家对生活的热爱，教师出示校园图片及自创诗歌，引导学生关注生活，热爱生活。在优美的音乐声中结束本课。 一师一优课教案：《蒲柳人家》 一、教学目标 （一）知识和能力目标： 1．解读人物，感受个性。 2．认识刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。 3．分析文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。能够体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙，领悟劳动人民淳厚朴实的人情美。 （二）过程和方法目标： 通过快速阅读、学生自主寻找、合作探究、课堂实练等方法，让学生学习使用“析人物、品语言”六字法赏析小说。 （三）情感态度和价值观目标： 感受小说人物的美好品德和高尚情操，认识20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌，培养学生良好的审美趣味。 二、教学重难点 （一）教学重点 1．分析文中刻画的鲜明、丰满的人物形象，领会小说的艺术表现手法。 2．诵读、体会小说高妙的语言运用。 （二）教学难点 理解小说所具有的民族作风和民族气派。 三、教学方法 1．诵读法 小说语言活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息。教学中要引导学生反复诵读，仔细体会，精彩的语句和段落还可作背诵要求，使学生能深入领悟小说语言运用。 2．自主查找并赏析法 3. 研讨探