中年级阅读教学重点及教学策略.docVIP

中年级阅读教学重点及教学策略 根据中年级教学的课标要求和学生认知特点，中年级阅读教学的重点可确定为五项： 1、学习有感情地朗读课文； 2 、初步学会默读，学习略读； 3、培养理解词句的能力； 4、培养概括文章主要内容的能力； 5、突出段落训练。 1、学习有感情地朗读课文。 朗读是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的有效途径。第一：减少繁琐 分析，读书权交给学生。课堂上要给学生充分的读书时间，落实“读得正确、读 流利”是有感情诵读的基础。第二，在有感情朗读的指导上，要充分发挥教师范 读作用。通过教师范读，让学生在教师声调、肢体语言、表情的感染下进入课文意 境，并有所熏陶和感悟，从而产生朗读的欲望，从模仿中逐步形成能力。 2、初步学会默读，学习略读。 中年级的默读训练，要在培养学生边读边思考的习惯上下工夫。一是要注重 默读习惯的培养。默读训练时，要让学生凝神，肌肉紧绷，先闭一口气，再逐步 自然放松表情，这就做到了不出声读。二是要注重培养学生默读过程中质疑问难 的能力。 3、培养学生理解词句的能力。 中年级的词句教学的着力点应放在理解词句方法的点拨上， 让学生透过关 键词句感悟并体会文章表达的思想感情。因此，教师在阅读过程中要有目的地教 会学生理解词语的方法，如联系上下文和生活实际解词、借助字典词典、找近反 义词解词、采用为分合法解等，并及时引导学生总结、梳理。更重要是结合具体的 语境启发学生展开想象， 让这个词焕发出生命的色彩。想象、练笔的过程，既是 深入理解词语的过程，也是将抽象的词语转化为富有生命色彩的“ 意象”过程。 4、培养学生概括文章主要内容的能力。 要从抓分段和概括段意入手，概括文章的主要内容，要在学会分段、归纳段 意的基础上加以训练。其次，要教给学生概括文章主要内容的方法。 5、突出段落训练。 通过“段落”训练， 一方面可以继续巩固低年级的字词句训练；另一方面 可为高年级的篇章训练打下坚实的基础。著名语文教学专家张志公曾经说过： “段的训练是语言的训练，逻辑的训练，思想认识的训练，又是文体、风格以至 于艺术的训练。”