中班音乐《母鸭带小鸭》教学设计-优质教案.docVIP

单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 母鸭带小鸭 单元（或主题）教学设计说明 幼儿园音乐课程，主要是为了抓住幼儿的兴趣点，然后以一个兴趣点拓展到课程中促进幼儿对这节课的兴趣。音乐课程是与文化、生活、环境紧密相连的，为了让孩子能够更好的学习，游戏，我选择让幼儿在探索和发现的过程中发现规律，然后再进行教学游戏活动。 单元（或主题）学习目标与重点难点 1.熟悉歌曲《母鸭带小鸭》的旋律，学习随音乐较合拍的做踵步动作，并能手脚协调地做动作。?2.在观察的基础上，迁移生活经验，模仿鸭子走路，鸭子叫、鸭子游水的动作。?3.在舞蹈中主要控制自己的动作幅度，以及调整自己与同伴的距离，尽可能地避免相互碰撞。? 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 这节课是我日常教学中的一节课，我采用的是一般用的图谱模式，以此来帮助幼儿理解记忆故事内容，图片很生动。我就想，要是换成实地观察或录像会不会更好？于是我在网上看了一下关于母鸭带小鸭一起走路、游泳和哺食的全过程的录像，选出了一些比较符合我这节课内容的部分。整节课的构思和图片都出来以后，我选择让幼儿先去观察，以此来促进幼儿的兴趣。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 课型 新授课? 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 《母鸭带小鸭》这一内容，教师可以用故事的形式展开或者扮演角色的情节展开，生动有趣的情节，优美动听的歌曲，能使幼儿身临其境，从而较好地理解作品进而进行模仿、想象与创编。 学习者分析 母鸭带小鸭是一个韵律活动，作为活动前的准备，我通过小鸭子的图片吸引了幼儿的兴趣，让他们在轻松的氛围中学会了演唱这首歌。接着在此基础上让幼儿学习能用踵步表现鸭子走路的基本姿态。 学习目标确定 本次活动在孩子已经学会了歌曲的基础上，那么在这一活动中就应该一律动为主，我们老师应该思考如何让旋律节奏、肢体动作、语言引导紧密结合，引导孩子开展本次韵律活动。 学习重点难点 充分感受音乐。孩子能跟随音乐旋律的变化，变换动作这才是表现音乐，因此，我们的韵律活动不能脱离音乐，在活动中教师要准备好音乐，随时播放，让孩子在音乐中创编动作。 学习评价设计 在我备课的时候，我想尝试下新的教学手法，所以我提前让幼儿实地观察和准备了录像教材尽量地让小鸭子的特色可以一目了然。备课教案的时候，我也一再地请教园里有经验的教师，不断地征求他的意见，欲求完美的教案呈现出来。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：以鸭妈妈带小鸭子去玩引入新课。 教师活动1 1、教师戴上鸭妈妈头饰，吸引幼儿注意力。鸭妈妈：嘎嗄嗄，小朋友，你们好!我是谁啊?(鸭妈妈)2、引导幼儿学鸭叫和模仿鸭子叫的动作。①教师：今天“鸭妈妈”要带小鸭子出去玩。你们知道小鸭怎样叫的吗?(嘎……)我刚才叫的时候做什么动作?你们能做一做给我看吗?②今天鸭妈妈叫起来非常有节奏，我们来听一听、学一学。3、模仿鸭妈妈走路和带小鸭的动作。①鸭妈妈：你们知道我是怎样走路的吗?你们能做一做给我看吗?②鸭妈妈：我要带小鸭子出去玩，我是怎么带的?小鸭子走累了，又怎么带?请小朋友学一学母鸭带小鸭的动作。 学生活动1 中班幼儿正处于一个刺激敏感时期，让他们在学习歌曲时能在学唱歌曲、创编动作中表现出鸭子愉快的心情。 活动意图说明：小朋友对于鸭子都很熟悉，当提问“鸭子是怎么走路?”时，幼儿都相当兴奋，有的说一摇一摆的，有的说夹着翅膀的，有的用手做嘴巴嘎嘎嘎的，有了小朋友这么丰富的动作，我重点提炼让他们学习“踵步”的走路方式，但是活动中由于幼儿异常的兴奋，几乎总是打断我说的话，提出的“踵步”走路姿态的要求，这可能与我一开始没有强调规则有关，当幼儿一听到接着要做什么时，他们都很激动的跑出来做动作，一点都不听老师后面说的要求，所以虽然他们表现的小鸭子的姿态很多，但是“踵步”步伐学习还是不理想。另外由于活动中我对于律动的要求不够具体，小朋友心思一直都是在出来做动作上，所以律动的掌握也不够好。 环节二：利用电化教具让幼儿反复感受歌曲，帮助幼儿理解歌曲内容。 教师活动2 1、教师：鸭妈妈今天还带来了一首好听的歌曲，请大家听听。(放录音)2、鸭妈妈：这首歌叫什么名称?你们听到了什么?3、通过反复听歌曲，让幼儿感受歌曲的活泼欢快，体验小鸭子的愉快的心情。①教师示范演唱，幼儿欣赏。②分句理解歌词，并学唱歌曲。③教幼儿学习打节奏|XXXXXX|XXX-|。④引导幼儿边听歌曲，边做小鸭子的动作为歌曲打节奏，如|XXXXXX|XXX-|。⑤在教师带领下，请幼儿戴上小鸭头饰，请幼儿完整演唱《母鸭带小鸭》。 学生活动2 　在“创编动作”这个环节，我先请幼儿自主表现，然后请能干的幼儿把动作教给其他幼儿。这样的方式