《生活中的负数（一）》教学设计及内容.docVIP

《生活中的负数（一）》微课设计 　　 前磨中学小学部 祝永刚 教材内容分析 　　《生活中的负数》教材编排了“生活中的负数”以及“正负数”两节内容。它是在学生系统地认识整数、小数的基础上进行教学的。通过负数的认识，使学生明白“数”不仅包括正的，还有负的，从而使学生对数的概念形成一个完善、系统的知识结构，为今后进一步认识负数打下基础。同时，教材先编排“生活中的负数”，再编排“正负数”，也是符合学生的认知规律和生活实际的。在生活中，由于人们生活和生产的需要，有时仅仅用已学过的数（即正数）已经不能明确地表达意思了，于是产生了负数。学生在感知了负数的产生之后，由于生活经验，已经见过负数的存在，于是在这种生活经验的基础上，尤其是在温度中，深刻体会了负数的意义，从而为下节课系统认识“正负数”打下扎实的基础。 教学目标与策略选择 　　（一）目标确定 　　1、学情分析 　　在学习“生活中的负数”之前，学生已经系统认识了整数和小数，并且对“分数”也有了初步的认识。知道这些已学过的数的个数都是无限的。学生由于生活经验，可能在某些地方已经知道了负数的存在。基于这样的学习起点，本节课必须在学生认知冲突产生矛盾的前提下让学生体会“负数”产生的必要性。并通过熟悉的生活情境让学生体会负数的意义。同时在本节课上也应尽量通过数学思想的渗透，使知识形成一个完整的结构，为今后进一步学习正、负数打下基础。 　　2、教学目标 　　（1）知识与技能：在熟悉的生活情境中感受和理解负数的意义，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。 　　（2）过程与方法：在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的探究过程，能正确区分正数、负数和0，并能初步进行大小比较。 　　（3）情感态度与价值观：感受正、负数与生活的密切联系；渗透集合、数轴、区间、无限的思想，并结合史料进行爱国主义教育。 　　（二）教学策略选择 　　（1）创设情境，深入理解 　　通过学生熟悉的天气预报，使学生深入理解了负数的意义。 　　（2）有效整合，完善升华 　　通过排一排、读一读、写一写等活动，使学生对所学知识形成系统的认识和升华。 教学重点：理解负数的意义，能应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。 教学难点：理解负数的意义及内涵。 教学准备 多媒体课件1套。 教学过程 　　一、巧设悬念，感知引入 今天的天气多云，还刮着风，感觉有些冷。刚才我看到好几个小朋友穿的有点淡薄，看来这些同学昨天晚上没看天气预报，没有适当的添加衣服。今天我们就一起来了解一下关于天气预报了一些事情。 同学们请看一下这幅图，这就是天气预报中的部分内容。很多同学表示看不懂天气预报中的内容。不过，不要着急，智慧老人会来帮我们的。 智慧老人给我们留下了三个锦囊。我们快打开来看看。 智慧锦囊一：瑞典科学家摄尔休斯把水结冰时的温度定为0℃（读作零摄氏度），沸水的温度定为100℃。低于0℃的，在数字前添上“—”，如“—12℃”表示比0℃低12℃。 智慧锦囊二：在温度中，负数的温度一般有两种读法： 1、可以读做零下几摄氏度。 2、也可以读做负几摄氏度。 为了简洁，“摄氏度”，生活中有时可以简称为“度”。 智慧锦囊三：：比0℃高的温度用带“＋” 号的数表示，如：＋4℃（读作：4摄氏度）; ＋6℃（读作：6摄氏度） （“＋”号可以省略不写） 有了智慧老人的指点，我们再看天气预报就能看懂了。 　二、探究新知 　　（一）重点理解，体会负数 　　1、温度的读法 　下面我们来看看真正的天气预报。这张图是北京、哈尔滨、昆明、海口四个城市，某年春节这天的天气预报。 ℃是表示温度的符号，“﹣3℃ ”表示零下3度。“5℃”表示零上5度。这些知识上图中智慧老人已经通过锦囊告诉我们了。在这里我们再复习一下。 那北京的天气就可以这样说：北京多云，零下3度到5度。 哈尔滨的天气可以说：哈尔滨，晴，零下15度到零下10度. 昆明的天气可以说：昆明，晴，4度到7度. 海口的天气可以说：海口，晴，19度到25度。 同学们可以以小组为单位，轮流当一次电视台天气预报主持人，播报一下这四个地方的天气预报。同学们请开始吧。 很多同学读的非常认真，而且和电视台的主持人一样规范。 　　2、温度的比较 （1）最高气温和最低气温　　 下面我们仔细看一下北京的气温。北京气温中—3℃读作零下3摄氏度，是这天中的最低气温。5℃读作5摄氏度，是这一天中的最高气温。零下温度和零上温度是以0℃为分界线的。 在0上的“零上温度”是正数，在0下的“零下温度”是负数。0刚好是正数和负数的分界点。 （2）最高气温和最低气温之间的温度差 —3℃比0℃低3℃ 。 5℃比0℃高5℃ 。 —3℃比5℃低8℃ 。 那么北京的最高气温和最低气温之间的温度差，就是8℃ 。 3、把四个城