《用一元一次方程解决月历问题》教学设计及内容.docVIP

《用一元一次方程解决月历问题》教学设计 邢台市任泽区永福庄中学 刘丽婷 一、教学内容： 人教版七年级数学上册第三章一元一次方程中，实际问题中月历问题的简单应用。 二、设计思想: 这一节课的内容是在学生已学习了列代数式和解一元-次方程的基础上，安排的连续几节应用的一个知识点，其目的是通过学生熟悉的问题情境月历中找方程，将实际问题“数学化”教学中要通过实际问题情境帮助学生建立等量关系，让学生体会到方程能帮助我们解诀多种问题。 三、教学目标: 1、知识与能力目标 通过分析问题中的数字规律，从而建立方程解决实际问题。 2、过程与方法目标 经历探索日历中方程问题的过程，学习列方程解诀实际问题，感知数学在生活中的作用。 3、情感目标 发展抽象、概括、分析问题和解诀问题的能力，进一步体会方程模型的作用， 学会有序观察，有条理思考和简单的事实推理的能力。 四、教学重点: 分析问题情境中的数字规律，能正确地应用一元一次方程这个数学模型解决实际问题. 五、教学难点: 能利用设未知数的方法，将实际问题数学化为方程。 六、教学过程： 1、观察归纳横行和竖列上相邻两个日期的数字规律： 横行相邻两数相差1 竖行相邻两数相差7 2、利用规律探究设未知数的方法： 三个相邻日期的三种表示方法： = 1 \* GB2 ⑴、设中间的数是X； = 2 \* GB2 ⑵、设第一个数是X； = 3 \* GB2 ⑶、设第三个数是X； 3、利用设未知数的方法解决相关问题的几个简单类型： 类型1：如果告诉你一竖列相邻三个数的和为72, 你能知道这三个天分别是几号吗? 分析：简单的设法，设一竖列相邻三个数中中间的一个数为x，则上面的一个数为 x-7，下面的一个数为x+7 根据题意，得(x-7) +x+ (x+7) =72 类型2：任意圈出2*2的正方形，如果框出四数字的和为56，请你算出这几天分别是几号？ 解：设圈出的四个数中， 最小数为y，则另三个数分别为y+1,y+7,y+8,根据题意，得y+(y+1)+ (y+7)+ (y+8) =56. 类型3：任意圈出3*3的一个正方形，那么框出的9个数之和始终是最中间数的9倍，你说这种说法正确吗?请你说明其中的原因？ 解：设最中间的数是X，则其他数是X+1,X-1,X+7,X-7, X+8,X-8,X+6,X-6. 类型4：小明说：“我的生日连同上下左右相邻五个日期之和为21。”可这个人说小明在说谎，他是怎么知道的？ 解：设最中间的数是X则其他数是X-1,X+1,X+7,X-7. 七、课堂小结： 八、教学反思： 本节微课抓住月历这一学生熟知的问题情境，从横行竖列的三个数的数字规律，到探究三个数的和、2*2正方形的4个数的和，3*3正方形的九个数的和以及十字框内5个数的和的关系，有利于学生用同样的方法研究不同的数学问题，注重了知识的迁移，有助于帮助学生认清知识的本质，为树立良好地建模思想打下了基础。