初中语文高效复习策略.docxVIP

初中语文高效复习策略 摘要：高三语文第一轮复习若想取得事半功倍之效, 不妨效仿一下商家的经营之道, 把学生看作顾客, 做好市场调研, 应市场之变而变, 最终定能达到预期的目标。 紧张而繁忙的第一轮复习工作算是暂告一段落, 回首这一学期来的日日夜夜, 心里颇有感触。记得美国著名教育家杜威说过, 教育即生活。因此在复习之初我便设想让学生生活化地轻松面对学习, 教师亦生活化地平易处理教学, 以达到事半功倍之效。事实证明此法有效。我让自己扮演着经营者的角色, 让学生成为顾客。营业之前得做好调研。调查一, 不同类型的顾客有哪些不同的需求。我所从教的两个班级有百来号的学生, 其人数与一个合格的商家所要调研的市场人员相比虽是小巫见大巫, 而其知识掌握的差异性与优秀的商家所要调研的市场人员相比却是大巫见小巫。要想在第一轮的复习中取到事半功倍的效果, 那么就得先透彻而全面地了解学生掌握的学科知识状况。有如哪些学生常常阅读文答题不理想, 是属于阅读能力薄弱还是属于答题马虎, 若是阅读能力薄弱, 又是属于阅读文中的哪类文本哪种题型阅读较薄弱, 是论述文还是散文, 是选择题还是问答题等等。调查二, 哪些货源可靠, 如何更好地挑选商品以利顾客购买。了解了市场的需求, 知道了商品的种类, 下一步商家该做的便是想方设法卖些物超所值的商品以吸引顾客, 提高超市的销售利润。就如我们第一轮的复习用书中, 古诗词鉴赏方面未能合理地编排内容, 若据书本复习, 难以使学生掌握系统性的知识。因此, 我把此专题的内容作了调整。把古诗词鉴赏分为两大部分, 一是内容上的鉴赏, 二是形式上的鉴赏;内容上分为形象与思想内容, 形式上分为语言与表达技巧;形象又分为人物形象与景物形象等等。每一知识点结合一例针对性赏析, 当堂练习一例以测试掌握知识程度, 课后完成两例巩固相应知识。调查三, 何种类型的导购员受顾客的青睐, 何种销售方式效果好。我所面对的学生是90后的一代, 这是讲究个性的一代, 他们有自己鲜明的爱好倾向。如何赢得学生的认可?光有满腹的经纶是不够的, 还得有灵活的教法来套牢学生的心。在课堂教学中, 我尽可能运用些生活化的语言来传授知识, 让学生在愉快的氛围中轻松地记住枯燥的知识。例如在区分借喻与借代的手法, 我以班上的一穿红衣服的女生为例来分析, 我说“那穿红衣服的到前面来一下, ‘红衣服的’代指那个女生, 因此用的是借代的手法;这个女生穿上红衣服, 人就像玫瑰花一样漂亮, 所以我决定称她为红玫瑰, 那么我又可以说那朵红玫瑰到前面来一下, ‘红玫瑰’喻指那个女生, 因此用的是借喻的手法。营业之后得学会应变。常言道, 计划往往赶不上变化。教学中, 教学内容的实施与教学目标的实现往往与教学设想有一定的出入。所以精明的商家从不迷信一劳永逸之说, 同样, 聪明的教师也不会墨守成规, 他们知道如何在教学中根据学生的反馈, 及时调整教学策略。一变, 利用颇受顾客青睐的商品推此及彼, 助长顾客的购买信心。学生的课业任务重, 所以他们喜欢化整为零的简化复习方式, 于是, 我把复习专题做了些调整:利用每堂课的课前5分钟对某一知识点进行小测, 每次小测的内容都只需学生课后花10分钟便足够。例如背诵篇目的小测, 我事先告知学生明天就小测某两首古诗或古文中的某两小段;又如古诗词的鉴赏, 我事先告诉学生明天要小测古诗中托物言志的手法, 第二天再选一首古诗让他们当堂分析, 等等。目的很简单, 一来, 把专题的知识点化整为零利于学生轻松有效地掌握;二来, 利于学生把简单的测试中所取得的成就感转移到一堂课中, 常言道, 好的开始是成功的一半, 有了成功的喜悦感, 学生在课堂上就表现得得踊跃、灵敏、轻松, 课上的知识的掌握效果也因此显现良好。二变, 对于购买后反馈平淡的商品, 寻求卖点激发顾客的购买信心。此类商品主要是作文, 我琢磨了一番之后, 在每周的作文批改与作文讲评上做了调整。原先的作文批改我更多的是指出作文中存在的不足, 以方便学生修改;原先的作文讲评课我主要是点评优作, 以方便学生学习。现如今的作文批改我则是更多的指出作文中存在的优点, 即使仅是某一句话表达得很有特色或是某小段的语句较为流畅;现如今的作文讲评课我主要是表扬那些不出色的作文中值得肯定的地方, 以激励学生保持与发扬。结果我发现, 我的改变迅速带来了学生相应的变化。学生上一篇作文中被表扬的优点, 在下一篇作文中大部分被保留了。三变, 至于不被看好的商品, 不妨扩大其功能, 以重塑顾客的购买信心。我班级中的学生相当一部分对现代文阅读存在排斥的心理, 于是, 我在教学中通过扩大阅读文的学习作用来塑造学生的学习信心。我在指导学生学习阅读文时, 把语言运用题与作文的写作指导也涵