冀人版初中语文九年级3乡愁学案(2).docxVIP

3乡愁 引导语一一 乡愁是人的基本常情，但是一个文人，一个读书人的乡愁，就把时间加上去， 乘上文化的记忆…… ——余光中 学习目标 1、 抓住“邮票、船票、坟墓、海峡”等小意象理解诗歌深远的意境；“小小的、 窄窄的、矮矮的、浅浅的”等微词语牵动着大乡愁。 2、 学习现代诗歌朗读的基本技巧，学会有感情地朗读。 3、体味诗歌所表达的思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想感情。 学习重难点 1、 抓住“邮票、船票、坟墓、海峡”等小意象理解诗歌深远的意境；“小小的、 窄窄的、矮矮的、浅浅的”等微词语牵动着大乡愁。 2、 体味诗歌所表达的思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想感情。 导学过程 课前导学 一、关于作者及创作背景： 余光中，台湾诗人，散文家。祖籍福建永春。1928年出生于南京，少年时 在外求学，过寄宿生活，1948年迁往香港，1950年去台湾。直到1992年大陆台 湾互通往来，才第一次返回大陆。由于台湾和大陆长期阻隔，诗人流浪于海外， 游子归乡之情是他作品中的重要内容。 主要作品有《乡愁》《白玉苦瓜》《等你, 在雨中》等，诗集《灵河》《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与 鉴赏》等。其中《乡愁》一诗，因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情， 而受到人们的喜爱和赞赏。他的诗，兼取中国古典文学与外国现代文学之精神， 创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精神深刻，抒情细腻缠绵，一咏三叹，含蓄 隽永，意味深长，韵律优美，节奏感强。被尊为台湾诗坛祭洒。他的诗论文章， 视野开阔，富有开拓探索的犀利朝气， 强调作家的民族感和责任感，善于从语言 的角度把握诗的品格和价值，自成一家。 《乡愁》写丁 1972年。1972年，当时的台湾与大陆之间仍不可以公开互相 来往。但是很多台湾人，包括海外的游子，都是身在海外，但心在大陆。正是在 这样的背景下，诗人写下了柔情而乂不失真挚的《乡愁》。 二、关丁 “乡愁诗” 古今乡愁主题诗歌在持久、大量的写作过程中，形成了几种历时性的沿续 使用的艺术表现模式，如登高思乡思亲，望月思乡思亲，佳节思乡思亲，远望当 归，梦忆还乡，秋风日暮起乡愁等。 搜集积累有关“乡愁”诗歌，体味乡愁诗共有的情怀。目录如下： ?《回乡偶书》？《静夜思》？《夜雨寄北》 ?《游子吟》？《泊船瓜洲》？《渡荆门送别》 ?《黄鹤楼》？《九月九日忆山东兄弟》 ？《天净沙？秋思》 ?《忆江南？江南好》？《次北固山下? ？《春夜洛城闻笛》 课堂导学 一、 诗意导入近《乡愁》 每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子 的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸丁 笔端。今天，我们以余光中先生的《乡愁》为切入点，走近思乡者凄婉哀伤的心 境，感受着思乡人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。 二、 声情并茂读《乡愁》 1、诗歌是文字跳动的音符，欣赏诗歌正是将这一个个音符申成一段精美的华 彩乐章。请大家欣赏老师给同学们带来的配乐诗朗诵，在欣赏的时候， 老师要求 大家注意节奏和重读音，并用心体会诗歌的情感。 2、根据朗读录音，小组内互读诗歌，并用斜线标注节奏，用着重号标注重音， 班内交流。 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 3、小组赛读，读出情感，读出韵味。 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 三、咬文嚼字品《乡愁》 小组内，自主合作探究以下问题。 1、在诗人漫长的生活经历里，乡愁一直萦绕在诗人的心头，可以从哪些词语看 出来呢？ 2、 四个时间词语代表了哪四个人生阶段？ 3、 乡愁本是一种非常抽象的情感，李白借“明月”这一意象，因此有了 “举头 望明月，低头思故乡”的佳句；李煜借“一江春水” 因此有了 “问启能有几多 愁，恰似一江春水向东流”的绝唱。那么， 诗人余光中是借哪些意象来表达浓浓 的思乡情的呢？ 4、这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点？它们共同突出了 这四样东西的什么特征？在诗中有什么表达效果？ 5、我们学过地理，台湾海峡的平均深度有 80米呢！可作者却说浅浅的海峡，这 里表达是不是缺少真实性？说出你的理由。 四、 情真意切诵《乡愁》 1、 再读《乡愁》以成诵，感情充沛地再现余老做此诗的心境。 2、 齐背《乡愁》，共享《乡愁》情。 五、 放飞思维绘《乡愁》 这首诗通过邮票、船票、坟墓、海峡寄托了浓浓的思乡之情。除了这些意象 外， 还有哪些事物能触动我们的心灵，引起我们的思乡情绪？ 例1、乡愁是乡愁是雨中的芭蕉，早也潇潇，晚也潇潇。 例2、 乡愁是一枚宵橄榄，涩涩的，却有挥之不去的滋味。 我的展示台： 六、 比较阅读享乡愁 请同学们阅读席慕容的《乡愁》诗（见课本第 5